Informe I - Síndic de Greuges

L'alumna va cursar l'ensenyament obligatori correctament a pesar de la seua deficiència
auditiva i va ser quan es va matricular en un cicle de formació professional específica de
grau mitjà quan es van posar de manifest els problemes per a traure endavant els
estudis. No ha d’obviar-se que el mòdul triat, Preimpressió en Arts Gràfiques, té un
40% de fracàs i s'impartix solament en dos centres de tota la Comunitat Valenciana, i és
pot qualificar de certa complexitat. Això, però, no ha de ser obstacle perquè els alumnes
amb necessitats especials tinguen dret a cursar-lo i gaudir, per a això, de les adaptacions
necessàries. En el present cas, l'adaptació curricular va quedar acreditada pel fet de ser
el present el quart any que cursava el cicle. A més, des de feia poc de temps tenia el
suport d’un logopeda durant 6 hores setmanals i de tres tutors de l'especialitat que cursa
una hora setmanal cadascú.
No és possible avaluar, en este moment, el que haguera ocorregut si els suports actuals
s’hagueren prestat abans, sobretot, el del logopeda, les sessions del qual eren inferiors a
les que, amb caràcter orientador, s'indiquen en l'Ordre de la Conselleria de Cultura i
Educació de 16 de juliol de 2001. Hui estes sessions són superiors a la mitjana, però
probablement havien d’haver-se establit abans.
D'una altra banda, es troba a faltar el desenvolupament del Decret 39/1998 per als
nivells d'educació secundària obligatòria i formació professional específica, ja que els
alumnes amb necessitats educatives especials necessiten suports diferents segons la seua
edat i maduració; per exemple, en el cas de dèficit auditiu, en els primers anys importa
més la comunicació que la comprensió.
En conseqüència, en una resolució que transcrivim íntegrament en l'annex corresponent
al present Informe, vam suggerir que sempre que els mitjans econòmics i humans de la
Conselleria de Cultura, Educació i Esport ho permeteren, es prestaren sense dilació els
suports necessaris als alumnes amb necessitats educatives especials, i li vam recomanar
que adoptara les iniciatives necessàries perquè es promulgue una ordre que regule
l'atenció educativa a l'alumnat amb necessitats educatives especials en educació
secundària obligatòria i formació professional específica.
Queixa iniciada d'ofici núm. 11/2004 (expedient núm. 040108) sobre el
subministrament deficitari d'energia elèctrica a l’IES Leonardo da Vinci i la
interrupció de l'activitat docent (data d'incoació: 26.01.04).
La pèrdua habitual del fluid elèctric i la consegüent interrupció de les classes
(especialment, les pràctiques en tallers) per constants apagades a l'IES Leonardo da
Vinci, va comportar la incoació d'un expedient d'ofici, ja que els fets podrien afectar el
dret reconegut en l'art. 27 de la Constitució, per la qual cosa ens vam dirigir a la
Direcció Territorial de la Conselleria de Cultura, Educació i Esport a Alacant, que va
remetre el dictamen de la inspecció educativa que donava compte del que exposem
seguidament:
“1. L'IES Leonardo da Vinci d'Alacant s'està construint en dos fases: la primera,
dedicada a formació professional i, la segona, dedicada a etapes d'educació secundària
obligatòria i batxillerat.
134