Informe I - Síndic de Greuges

8. Els poders públics han d’inspeccionar i homologar el sistema educatiu per a garantir
el compliment de les lleis.
9. Els poders públics han d’ajudar els centres docents que reunisquen els requisits que la
llei establisca.
10. Es reconeix l'autonomia de les universitats, en els termes que la llei establisca.
També, en esta matèria, s'ha d'indicar que el contingut de l'article 50 de la Constitució
obliga els poders públics, com a principi rector de la política social i econòmica, a
realitzar “una política de previsió, tractament, rehabilitació i integració dels disminuïts
físics, sensorials i psíquics, als quals han de prestar l’atenció especialitzada que
requerisquen i els han d’emparar especialment per al gaudi dels drets” reconeguts en el
títol I de la Constitució.
En este específic àmbit d'actuació, la temàtica de les queixes presentades pels ciutadans
s'ha centrat, essencialment, en la situació de les instal·lacions escolars de la Comunitat
Valenciana i en determinats aspectes relacionats amb el nivell educatiu d'educació
infantil i preescolar.
La progressiva incorporació dels menors en el sistema educatiu constituïx un assoliment
de les societats occidentals que ha culminat, a la fi del segle passat, amb l'extensió,
gairebé total, del dret a l'educació a tots els xiquets i xiquetes immersos en el tram
definit com d'escolarització obligatòria. L'accés a la informació, la cultura i la formació,
juntament amb la possibilitat d'adquisició de valors compartits de contingut ètic i cívic,
estan en la base de les finalitats educatives de les societats modernes. Precisament per
això, l'obligatorietat i la gratuïtat de l'educació bàsica constituïxen un dels puntals dels
actuals estats del benestar a Europa, s'han incorporat al patrimoni cultural comú i s’han
considerat un dels elements més transformadors de les nostres societats.
Esta extensió del dret a l'educació a tots els menors compresos en un tram d'edat ben
definit ha determinat que, com posa de manifest la Llei de qualitat de l'ensenyament en
la seua exposició de motius, els problemes del sistema educatiu no es concentren ja tant
en la tasca d’universalitzar l'educació bàsica, sinó més aviat en la labor de millorar la
qualitat de l'educació oferida als alumnes, i aconseguir amb això assolir les màximes
quotes possibles de poder qualificador del sistema educatiu i a estendre l’educació,
progressivament, a noves etapes de desenvolupament evolutiu de l’ésser humà, anteriors
i posteriors a les clàssiques edats d'escolarització obligatòria.
En relació amb el primer d'estos “nous” objectius, i entre els molts factors que han de
coadjuvar a la consecució d'una educació de qualitat, resulta innegable el paper
protagonista que han d’exercir les instal·lacions escolars pel que fa a l’àmbit material en
el qual ha de produir-se el desenvolupament de la funció docent, en posar a la disposició
de la comunitat educativa els recursos materials necessaris per al seu correcte
desenvolupament. Com declara, per això, esta institució en reiterades i contínues
recomanacions, contingudes en els diferents informes anuals presentats a les Corts
Valencianes, una educació de qualitat exigix, en primer lloc, que els centres docents
disposen dels equipaments necessaris d'acord amb les seues característiques i
circumstàncies específiques. Des d'este punt de vista, correspon a les diverses
26