Informe I - Síndic de Greuges

Constitució, va elaborar el preceptiu dictamen d'escolarització en data 31 de març de
2004 i va determinar l'escolarització amb caràcter progressiu de la xiqueta en el centre
d'educació especial La Panderola de Vila-real, en principi en un període de dos hores
diàries, de 10 a 12.
El problema es va plantejar respecte de la necessitat de prestar un servei adequat amb
personal qualificat i competent. Per a això, des de Sanitat es va posar a la disposició del
centre de Vila-real un ATS per a l'atenció de la xiqueta en el període d'estada en el
centre i la Conselleria de Cultura, Educació i Esport va assumir la solució del problema
del transport escolar, per la qual cosa va sol·licitar a l'Hospital General de Castelló, en
data 4 d'octubre, i a la Conselleria de Sanitat l’aclariment necessari sobre el personal
competent respecte de les accions que requeria l'alumna durant el transport amb
l'objecte de poder realitzar este trasllat, ruta i curador competent, en les millors
condicions de seguretat.
Consta en l'expedient, així mateix, la següent documentació: informe de gener de 2003,
dictamen d'escolarització, sol·licitud de l'informe a l'Hospital General de Castelló per al
transport, resposta de l'Hospital i sol·licitud de concreció a l'Hospital General i a la
Conselleria de Sanitat.
La resolució favorable de la qüestió plantejada no va ser obstacle perquè esta institució,
com a garant dels drets fonamentals recollits en el títol I de la Constitució espanyola i
en l'Estatut d'Autonomia, realitzara diverses consideracions, ja que la Constitució
espanyola, en el seu art. 49, recomana als poders públics realitzar una política de
previsió, tractament i rehabilitació a favor dels disminuïts físics, sensorials i psíquics,
als quals cal prestar l'atenció especialitzada que requerixen i emparar-los per al gaudi
dels drets que la nostra carta magna reconeix a tots en el títol I, i entre estos, el dret a
l'educació, en termes d'igualtat efectiva.
D'altra banda, la LOGSE (Llei orgànica 1/1990, de 3 d'octubre, d'ordenació general del
sistema educatiu), reconeix en el seu art. 36 el dret que assistix l'alumnat amb
necessitats educatives especials, ja siguen temporals o permanents, a disposar dels
recursos necessaris per assolir, dins el sistema educatiu, els objectius establits, amb
caràcter general, per a tot l’alumnat.
I l'art. 37 del mateix cos legal disposa que, per assolir les finalitats assenyalades en
l'article, el sistema educatiu haurà de disposar de les especialitats corresponents i de
professionals qualificats, com també dels mitjans i materials necessaris per a la
participació en el procés d'aprenentatge dels alumnes amb necessitats educatives
especials.
La Llei orgànica 9/1995, de 20 de novembre, de participació, avaluació i govern dels
centres docents, en la seua disposició addicional segona, referida a l'escolarització
d'alumnes amb necessitats educatives especials, aplicables a centres docents sostinguts
amb fons públics, independentment de la seua titularitat, establix que “les
administracions educatives hauran de dotar els centres dels recursos necessaris per
atendre adequadament estos alumnes. Els criteris per a determinar estes dotacions seran
els mateixos que per als centres sostinguts amb fons públics”.
144