Informe I - Síndic de Greuges

d'Alacant i a l'Ajuntament d'Elda, amb l'objecte de conéixer la realitat d’estos fets i
d’altres circumstàncies concurrents i, especialment, les mesures adoptades per a pal·liar
esta situació. En el moment de tancar este Informe que ara presentem a les Corts
Valencianes no ha conclòs la tramitació d’esta queixa.
Queixa iniciada d'ofici núm. 36/2004 (expedient núm. 041719) sobre la necessitat
d'un professor de suport per a un xiquet amb paràlisi cerebral (data d'incoació:
15.10.04).
Un menor resident a la ciutat d'Alacant, que té una paràlisi cerebral que li impedix
traslladar-se per si mateix, no havia estat escolaritzat per la falta de dotació d'una plaça
per a un educador o educadora en el centre que li havia estat assignat. La plaça havia
estat concedida per resolució de 27 de juliol, però el primer dia de classe la persona que
l’havia d’ocupar no es trobava al centre.
Este va ser el problema que va motivar l'obertura d'una investigació que es va iniciar
d'ofici i que es va dirigir a la Direcció Territorial de Cultura, Educació i Esport en
demanda d'informació, atés que és un compromís especial assumit per esta institució la
salvaguarda dels drets dels menors que tenen alguna discapacitat.
En el moment de tancar este Informe anual a les Corts Valencianes i en virtut de les
nombroses gestions realitzades davant les administracions públiques afectades, el
problema està en vies de solució favorable.
Queixa iniciada d'ofici núm. 41/2004 (expedient núm. 041759) sobre la violència en
les aules (data d'incoació: 08.10.04).
En els últims anys Espanya ha esdevingut un país receptor d'immigrants, la qual cosa ha
comportat un profund canvi demogràfic que afecta tots els àmbits socials. No obstant
això, on segurament més incidix la creixent presència de minories ètniques, culturals i
religioses, al nostre país, és en les escoles, i esta circumstància obliga l'Administració
pública a donar una resposta decidida i eficaç, ja que són les diverses administracions
educatives les que han d’afrontar, amb valentia, el repte que per al sistema educatiu
implica la integració social d'una població escolar heterogènia i han de perseguir, en tot
cas, com a finalitat última, la igualtat de tots amb vista a l'accés a l'educació, a les
beques i ajudes a l'estudi, etc., sense cap discriminació i fer efectiu el principi,
constitucionalment consagrat, a la igualtat.
És en l'escola on veritablement pot assolir-se l'efectiva integració social de la població
immigrant, per la qual cosa, a partir del respecte absolut a les diferents identitats
culturals i del dret inqüestionable de tots a l'educació en condicions d'igualtat efectiva,
és necessari construir una escola oberta a la diversitat cultural que, amb un esperit
conciliador i generós, entenga la diversitat ètnica, religiosa, etc., com un element
enriquidor, amb l’eliminació de tot vestigi de racisme o xenofòbia o qualsevol altra
forma d'exclusió social i evitar la marginació o la creació de guetos.
Tanmateix, durant els últims mesos estem assistint, de manera creixent, a situacions de
conflicte, agressions i amenaces racistes a alumnes, ja siguen immigrants, ja siguen
146