Informe I - Síndic de Greuges

Primer. Que els criteris d'adjudicació de tutories al CP Nou Sant Blai són els establits
pel claustre de professors, i es dóna compte d’estos al consell escolar del centre i que,
segons informa el director del centre, estos es concreten en els punts següents:
a) Per al nivell educatiu d'educació infantil s'adopta el principi rector que el
professor que inicia el cicle, continua amb el grup durant tota la seua extensió, i
torna a començar el procés amb un nou grup quan aquell el conclou.
b) Per al nivell educatiu d'educació primària s'adopta el principi rector que té
prioritat en l'elecció el professorat que acredite l'habilitació en valencià per a
ocupar les tutories de 2n i 3r cicle (per haver d'impartir el Coneixement del Medi
en valencià). En segon lloc, i una vegada assignat el grup, el professor ha de
continuar amb el grup durant tot el cicle. En cas que es produïsca una vacant,
esta s'ha d’oferir en primer lloc a la resta del professorat del centre que acabe
cicle i s'ha d’emprar el criteri de l'antiguitat al centre. En cas de no ocupar-se a
través d'este sistema, la tutoria seria assignada al nou professor que arribe al
centre.
Segon. Que el grup d'alumnes que configuren cada grup roman durant tot el període
d'ensenyament primari.
Tercer. Que en aquelles ocasions en les quals la professora-tutora del grup havia causat
baixa durant un període de temps, esta va ser substituïda per l'Administració i que la
classe per això va ser atesa com legalment s'establix.
Quart. Que, en virtut de tot això, l'assignació dels tutors, la formació del grup i les
substitucions en cas de baixa van tenir lloc sense que es vulnerara el dret a l'educació
dels alumnes i sense que es contravinguera la legislació vigent, “i cal ressaltar que la
falta de continuïtat del professorat respon a baixes per malaltia, sense que es puga
apreciar que esta administració haja renunciat als principis d'objectivitat i d’igualtat als
quals està sotmesa”.
Independentment que el text complet de la Resolució puga consultar-se en l'annex
corresponent a este Informe, interessa destacar que esta institució va considerar que el
problema plantejat havia d’analitzar-se necessàriament des de l'òptica de la qualitat de
l'educació oferida a estos alumnes, ja que en un sistema educatiu en el qual la
transmissió de coneixements i l'activitat de formació integral dels alumnes apareix
estretament vinculat a la relació professor-alumne, especialment en les primeres etapes
de la formació escolar, l'absència ―fins i tot encara que esta siga temporal― d'un dels
pols de la relació educativa així configurada, determina la interrupció immediata del
correcte procés educatiu.
Així centrat l'assumpte que ens ocupava, i com posava de manifest l'administració
afectada en el seu informe, resulta evident que la consecució d'una educació de qualitat
requerix, abans de res, que la vacant generada pel professor que causa una situació de
baixa siga coberta immediatament, de manera que ―en la mesura de les possibilitats
organitzatives― no existisca un període de temps de buit “educatiu” o que, en cas
d'existir, este presente la menor durada possible. Des d'este punt de vista, l'actuació
282