La ciencia, el desarrollo tecnol󧩣o y la innovació® ¥n Quer굡ro ... - Concyteq

La ciencia, el desarrollo tecnológico y la innovación en Querétaro. Historia, realidad y proyecciones.panacea de todos los males. Pensadores como Saint-Simon y, más tarde, los positivistas,apostaron porque el progreso y la civilización fueran de la mano de la industrialización, y porqueesta cadena pudiera conducir a una utopía social (Campillo, 1992).Discípulo de Saint-Simon, Augusto Comte --“padre” de la Sociología y principal teórico delpositivismo-- propuso que la ciencia positiva conducía hacia la fase final de la historia: el “EstadoPositivo”, caracterizado por el uso de la razón en oposición a la religión; de lo positivo, o real, enoposición a lo quimérico, y; del dominio de la ciencia en oposición a la teología. La nuevaciencia, también llamada “ciencia positiva”, partía de una base distinta: sólo los hechosdirectamente observables podían servir de base al conocimiento científico, de manera que sólounas cuantas ciencias podían, realmente, ser ciencia. Y Comte las estructuró en orden deaparición cronológica en la historia: astronomía, matemáticas, física, química, biología, y físicasocial o sociología. Fundada en este orden, la educación positiva debería tender hacia el estudiode estas ciencias y dejar de lado aquellas disciplinas en donde dominaba la imaginación, que seopone a la observación (Comte, 1998).En México, el nivel de desarrollo alcanzado al finalizar el periodo colonial cayó profundamentedurante la primera mitad del siglo XIX (Trabulse, 2005). El proceso de independencia dejóexhaustas no sólo las arcas públicas, sino el quehacer científico. Madame Calderón de la Barcahace un relato del estado que guardaban algunas de las instituciones científicas másrepresentativas de México en los años 30, y la descripción no es halagüeña (Calderón, 1970). Lasguerras con el extranjero y los conflictos civiles no mejoraron mucho esta situación. Tras eltriunfo de la República, el gobierno de Benito Juárez intentó poner en marcha nuevasinstituciones de educación superior en donde pudieran formarse no sólo los profesionistas, sinotambién los científicos, siguiendo un orden establecido por el positivismo: avanzar de lo general alo particular, y de lo material a lo social (Trabulse, 2005, 214). El modelo propuesto por Juárez, eimplementado por Gabino Barreda, fue consolidado durante la paz porfiriana, época en que laactividad científica y el desarrollo tecnológico volvieron a cobrar impulso.Durante este periodo las ciencias y la técnica ocuparon un lugar importante en el discurso oficial.El ideal del positivismo, expresado en la frase “Orden y Progreso”, establecía estas premisascomo la meta a alcanzar por todos los países civilizados y modernos. México, postrado por lasguerras civiles y las intervenciones, era considerado un país bárbaro, de modo que había queimpulsarlo para situarlo en el concierto mundial. La mejor manera de hacerlo era dándole unabase institucional. Para ello, en 1853 se operó una reforma en las estructuras del gobierno y en laspolíticas públicas, las cuales cristalizaron en la creación de la Secretaría de Fomento 1 , la cualtendría como objetivo impulsar el desarrollo de la industria y de las ciencias útiles.1 El 22 de abril de 1853, mediante Decreto, se establecieron las Bases para la Administración de la República hasta lapromulgación de la Constitución, creándose la Secretaría de Fomento, Colonización, Industria y Comercio, misma que detentóla autoridad para despachar, entre otros, los siguientes asuntos: formación de la estadística general de la industria minera ymercantil; las medidas conducentes al fomento de todos los ramos industriales y mercantiles, y; las exposiciones públicas deproductos de la industria minera. Cfr. http://www.sener.gob.mx/webSener/portal/index.jsp?id=36 y Guerrero, Omar, “LaInvestigación Histórica. Notas sobre la Historia de la Secretaría de Gobernación”, disponible enhttp://omarguerrero.org/articulos/HistoriaSEGO.pdf.110