La ciencia, el desarrollo tecnol󧩣o y la innovació® ¥n Quer굡ro ... - Concyteq

Un espejismo seductor: ciencia y tecnología en Querétaro (1876-1900)1886). También había la opción de la Escuela Normal para maestros, a cargo de AndrésBalvanera. Pese al incremento de escuelas durante la época, la mayoría de la población eraanalfabeta (70 %) (Gutiérrez, 2008, 145).La población queretana podía dividirse en tres grupos: la elite (integrada por hacendados ycomerciantes), la clase media (integrada por profesionistas: médicos, abogados, farmacéuticos,ingenieros) y el pueblo. Las diferencias sociales se daban a partir de la riqueza, de la educación yde la cultura. Aunque pueden distinguirse estos tres tipos, en la vida cotidiana actuaban en alianzala elite y la clase media, de manera que ambos ocupaban los puestos administrativos yacadémicos, quedando el pueblo relegado al ramo de los servicios, fuera en la industria, elcomercio en pequeño, el servicio doméstico o la agricultura, que seguía siendo el sectoreconómico predominante.Así pues, en este contexto es que analizaremos el rubro de la ciencia y la tecnología en Querétaro.La ciencia y la tecnología en Querétaro (1876-1910)El análisis de la situación de la ciencia y la tecnología en Querétaro lo haremos a partir de lossiguientes rubros:EscuelasTecnología aplicada.Creación de sociedades científicas.Periódicos, gacetas y notas relacionadas con la ciencia.Publicación de libros de texto y de divulgación para las escuelas.Dotación de instrumentos “científicos” para los laboratorios y los observatorios enlas escuelas.Impulso a la investigación de campo en diversas áreas (arqueología, geografía,astronomía, historia, estadística y medicina, entre otras).El desarrollo de la ciencia y la tecnología en Querétaro, a comienzos del siglo XIX, fue casi nulo.La única Institución de Educación Superior en donde podían desarrollarse investigaciones decorte científico era el Colegio Civil, creado a partir de la desaparición de los antiguos colegios deSan Ignacio y de San Francisco Javier. Pero, al igual que el resto del estado, el Colegio Civilpadecía la falta de fondos públicos para subsanar sus necesidades, y los profesores que ahíenseñaban no compartían las nuevas propuestas científicas.Durante su estancia en la ciudad de Querétaro, en 1864, el Emperador Maximiliano visitó loscolegios de San Ignacio y San Francisco Javier, y su impresión no fue positiva. Señala Díaz quedijo que “ahí no se enseña, se embrutece” (Díaz, 1979, 146), pues las condiciones eran tandeplorables que no tenían los implementos mínimos para trabajar. A raíz de lo anterior cambió dedirector y fundó las cátedras de Geografía y Teneduría de Libros. Para la cátedra de Geografía,regaló sus propios mapas.Ya durante el Porfiriato la situación del Colegio Civil mejoró. Constantemente se le dotaba denuevos instrumentos científicos para los laboratorios de física, de química, o de ingeniería. En113