Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në Republikën e M\aqedonisë 2005-2015
108
konstituimi i sistemit efikas dhe efektiv i vlerësimit të të arriturave të nxënësve
Në sistemin ekzistues të vlerësimit nuk ekzistojnë parametra të qartë të cilët
do t’iu ndihmojnë nxënësve që vetë ta caktojnë nivelin e arritjes së tyre, e as parametrat
e qartë të definuar sipas të cilave arsimtari do të mund objektivisht dhe
në mënyrë korrekte ti masë të arriturat e nxënësit. Sistemi i vlerësimit shpihet në
tregues kuantitativ të të arriturave të nxënësve. Nota është qëllimi përfundimtar,
e jo shkalla e cilësisë së diturive, shkathtësive dhe aftësitve të fituara.
Roli i arsimtarit gjatë procesit të kontrollit dhe vlerësimit të arriturave të
nxënësve është dominante. Arsimtarët kanë rol të dyfishtë: ato e kontrollojnë
dhe vlerësojnë nxënësin dmth. e masin suksesin e nxënësve dhe , pastaj, vetë i
konfirmojnë instrumentet me ndihmën e të cilëve do ta masin atë sukses. Kështu
ndodh që nxënësi të merr notë më të lartë të njohurisë, të cilat në grupë tjetër
ndoshta do të jetë në nivel të njohurive të mesme, pikërisht për arsye të nivelit
të ulët të suksesit të grupit të cilit i takon. Gjendja e tillë jo vetëm që është karakteristike
ndërmjet grupeve, por paraqitet edhe në relacion ndërmjet shkollave.
Aktivitetet:
Ministria e Arsimit dhe Shkencës nëpërmjet punës organizative ekipore, përmes
Qendrës shtetërore për provime do të ndërtojë sistem efikas për vlerësim/notim
të të arriturave të nxënësve.
Ky sistem i vlerësimit do të përputhet në kriteret e qarta verifikuese, të cilat
përveç vlerësimit kuantitativ, do ta marrin parasysh edhe mbikëqyrjen cilësore,
me definim të qartë të rezultateve dhe nivelin e të mësuarit. Kriteret e njejta për
vlerësim të të arriturave të nxënësve duhet të jenë të zbatuara, si në vlerësimin
intern, poashtu dhe në atë ekstern.
ndërtimi i procesit të lartë të organizuar, permanent dhe sistematik të kontrollit
dhe zhvillimi i planeve dhe programeve mësimore në varshmëri nga
strategjitë e definuara dhe nevojave momentale
Kjo masë kërkon aktivitet permanent në planin e vlerësimit të suksesit të
kurikulumit dhe zhvillimit të tij. Përpjekjet e tilla duhet të lëvizin në kuadër të
strategjive të definuara, por edhe të nevojave momentale. Duke patur parasysh
se definimi qendror i kurikulumit është shumë i ngadalshëm dhe nuk mund në
kohë të duhur të reagojë, gjatë nevojave të sapondodhura dhe dinamikës së
jetës bashkëkohore është i nevojshëm “lëshimi“ i procesit të përpunimit të tij
dhe disejnimit në nivel të shkollës dhe bashkësisë lokale. Në kuadër të kurikulumit
nacional të definuar i cili duhet të arrijë 75 % nga vëllimi i përgjithshëm,
edhe kurikulumit lokal me 25% nga vëllimi i përgjithshëm, duhet të realizohet