Programi nacional PËr

t’i përparojë kushtet për realizim efikas të shërbimit arsimor-edukativ i cili
do të hidhet dhe do të përkrahet nga tregu;
të ndërtojë strategji për zhvillim të institucionit edukativ-arsimor duke pasur
parasysh ndikimin prej rrethinës;
ta modelojë strukturën organizative e cila do të sigurojëqasje integrale në
drejtimin me të gjitha proceset në institucionin edukativ-arsimor;
t’i shfrytëzojë racionalisht potencialet e brendshme të kuadrit dhe resurset
arsimore tekniko-tekonolgjike dhe financiare;
të krijojë dhe zhvillojë kulturë organizative e cila do t’i nxisë të punësuarit
përpjesmarrje të plotë në realizimin e qëllimeve;
t’i plotësojë kërkesat e organeve shtetërore të cilët e kontrrollojnë punën e
institucionit edukativ-arsimor (ministrinë përkatëse, Byronë për zhvillim të
arsimit, Inspektoriatin arsimor);
ta fusë institucionin arsimor-edukativ në sistemin/et edukativ/e të lëmive
përkatëse;
të veprojë si autoritet i cili me kompetencë dhe përgjigjësi do ta udhëheqë
institucionin edukativo-arsimor.
E gjithë kjo, prej drejtorit të institucionit edukativ-arsimor do të kërkojë
përgatitje profesionale të qëndrueshme, përgjegjësi gjatë kryerjes së detyrave,
kompetencë gjatë sjelljes së vendimeve dhe të jetë i vendosur gjatë zbatimit të
tyre.
4. Vërtetim i nevojave për trajnim dhe aftësim të drejtorëve
Strategjitë bashkëkohore të zhvillimit arsimor bazohen në konceptimin e
mësimit të përjetshëm dhe konceptit “shoqërisë e cila mëson”. Koncepti i mësimit
të përjetshëm lindi për shkak se sasia e dijeve të reja çdo ditë rritet, ndërsa dijet
ekzistuese gjithsnjë dhe më tepër vjetërsohen. Që të jemi në një hap me kohën,
është e nevojshme të mësohet gjithë jetën, edhe pse gjithë jetën nuk shkohet në
shkollë. Prandaj, përveç shkollimit, arsimimi zbatohet edhe nëpërmjet arsimit
joformal, vetarsimimit dhe të mësuarit informal.
Resurset njerëzore përkatësisht zhvillimi i tyre i vazhdueshëm janë hipotezë
bazë për implementim të suksesshëm të ndryshimeve të miratuara në arsim.
Përmirësim i cilësisë në arsim deri në shkallë të krahasimit me standardet
ndërkombëtare nuk është i mundur pa zhvillim profesional të kuadrove
udhëheqëse.
Drejtorët e shkollave fillore dhe të mesme në Republikën e Maqedonisë
vijnë prej radhëve të kuadrit arsimor dhe profesional në institucionet edukativearsimore
dhe në përgjithësi, dijen e tyre e kanë fituar si arsim profesional bazë.
Programi për
zhvillimin profesional
të kuadrit shkollor
331
V