Programi nacional PËr

Nacionalna programa za razvoj na obrazovanieto vo Рepublika Мakedonija 2005-2015
250
zhvillimi i kushteve për aplikimin e programeve studimore drejtë e-arsimimit
(arsim nga largë, duke shfrytëzuar teknologjinë komunikativo-informatike),
përforcimi dhe zgjerimi i kapaciteteve universitare,
krijimi i rrugëve fleksive të të mësuarit në arsimin e lartë,
zhvillimi i sistemit dhe mekanizmave të verifikimit të kompetencave të fituara
në të mësuarin e mëparshëm (sektori formal dhe joformal),
krijimi i qendrave për karierë të universiteteve,
krijim i mundësive për hyrje të iniciativës private në arsimin e lartë.
Gjatë disperzionit të mundshëm të disa programeve studimore të institucioneve
të larta publike do të bëhet kujdesi për interesin e qartë publik me
çrast do të merret parasysh domosdoshmëria dhe garancë për sigurimin e
cilësisë.
2. PËRSHTATJE STRUKTURORE DHE cILËSORE E SITEMIT TË
LARTË ARSIMOR PROcESIT TË BOLONJËS
2.1 Transformimi i universiteteve shtetërore
në universitete të integruara
Republika e Maqedonisë u bë
anëtare e Procesit të Bolonjës në vitin
2003, por me ndryshimet në sistem
për arsimin e lartë është filluar shumë
më herët ( 999). Për këtë qëllim, është
miratuar Ligji për arsimin e lartë i cili
i detyroi universitetet të fillojnë futjen
-Universiteti “Shën Kirill dhe Metodij” – Shkup
dhe universiteti “Shën Kliment Ohridski” – Manastir
nuk janë universitete të integruara.
Universiteti Shtetëror në Tetovë, Universiteti
i EJL në Tetovë dhe Universiteti Evropian në
Shkup janë universitete të integruara.
e SKTE dhe disejnim të programeve studiuese dhe lëndore sipas parimeve
të Procesit të Bolonjës. Megjithatë, kushtet në të cilat kryheshin ndryshimet i
karakterizonte një ngadalësi e theksuar dhe jokoodinim. Ligji për arsimin e lartë,
si dhe dokumentet e brendshme që i vendosën universitetet dhe institucionet e
arsimit të lartë, nuk siguronin instruksione të qarta dhe të pastra për reforma në
arsimin e lartë. Prandaj, jo vetëm universitetet por edhe vetë fakultetet në mënyrë
individuale futeshin drejt transformimit të programeve lëndore dhe studiuese.
Përveç shkaqeve të dhëna për dobësitë e implementimit të ndryshimeve,
njëra prej pengesave më të fuqishme për sukses të intervenimeve është struktura
konstate organizative e universiteteve shtetërorë. Këtu bëhet fjalë para së
»
»