Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në republikën e Maqedonisë 2005 - 2015
352
meve janë të kushtëzuara nga ndryshimet në shoqëri dhe më gjërë ose nga
ndryshimet në mjedisin e drejtpërdrejtë të shkollës, sepse ndryshohen edhe
nevojat e prindërve dhe të shfrytëzuesve tjerë të shërbimeve të shkollës.
Hapësira e ndryshuar në të cilën vepron shkolla, vazhdimisht e rëndon planifikimin
e punës së saj. Ajo nuk është në gjendje me sukses dhe në tërësi
t’i vërtetojë nevojat specifike të shfrytëzuesve dhe ta planifikojë kënaqësinë
e tyre, por për këtë mund dhe duhet ta organizojë mënyrën me të cilën mund
të sigurohet cilësi e kënaqshme e nevojave. Kjo është njëra nga shkaqet
themelore për shkak të të cilave edhe metodologjia e vlerësimit të cilësisë së
punës nëpër shkolla duhet të jetë komplekse dhe e harmonizuar me nevojat
dhe mundësitë e sistemit arsimor.
4. Parimet e përgjithshme dhe metodologjike
Zhvillimi i suksesshëm dhe implementimi i sistemit për siguri dhe kontrollë
të cilësisë së arsimit, në masë të madhe është i kushtëzuar nga definimi dhe respektimi
i disa parimeve të caktuara (të përgjithshme dhe metodologjike) gjatë
funksionimit të tij në praktikë.
4.1. Parimet e përgjithshme
Realizim praktik, që nënkupton se sistemi për siguri dhe kontrollë të cilësisë
së arsimit, sipas të gjitha bazave, është i aftësuar, në mënyrë përkatëse, në
kushte reale (kadrovike, materiale, financiare, kohore etj) në të cilat ai duhet
të funksionojë, gjegjësisht se është i zbatueshëm në praktikë, në kushtet në
të cilat realizohet puna në institucionet edukativo - arsimore.
Shfrytëzim - do te thotë se sistemi duhet jo vetëm me siguri të madhe, të
shpie kah sigurimi i cilësisë së dëshiruar, por edhe vazhdimisht të mundësojë
informata kthyese që janë të dobishme për planifikimin e aktiviteteve
eventuale korrektive, por edhe inovative, për shkak të përmirësimit të mëtutjeshëm
të cilësisë së arsimit..
Participim - do të thotë se, në procesin e sigurisë dhe kontrollit të cilësisë së
arsimit, janë të përfshierë, jo vetëm ato të cilët e bëjnë vlerësimin, por edhe
ato të arriturat dhe puna e të cilëve vlerësohet, si dhe ato që në mënyrë indirekte
ndikojë ose janë të interesuar për efektet e procesit edukativo - arsimor
(prindër, njerëz nga mjedisi vendor).
Transparencë - shihet në atë që vlerësimi bëhet në bazë të standardeve për
cilësi nga kriteret dhe treguesit e tyre të cilat janë dokumente publike dhe
profesionale, prej të cilave çdo i interesuar ka qasje në çdo kohë. Transparenca
vazhdimisht është e pranishme, edhe gjatë vetë procesit së realizimit
të vlerësimeve eksterne dhe provimeve dhe të vlerësimit të jashtëm nga ana