Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në Republikën e Maqedonisë 2005-2015
308
3. FUSHA KYÇE PËR INTERVENIME
3.1. ZHVILLIMI PROFESIONAL I ARSIMTARËVE
Portreti i arsimtarit duhet të jetë në përputhje me ngjarjet reale dhe nevojat
e anticipuara. Ky është portreti i arsimtarit të shekullit të 21 – i pasur në fushën e
arsimit të përgjithshëm dhe profesional dhe i aftë dhe mobil në planin e fitimit të
aftësive të nevojshme për realizim të suksesshëm të profesionit të tij. Domethënë
arsimtari duhet përveç fitimit të kualifikimit formal vazhdimisht të aftësohet nga
ana profesionale dhe eksperte.
Plotësimi i nevojave për: zmadhim të cilësisë së arsimtarëve dhe trajnuesve 1
në kontekst të rolit të tyre të ndryshuar në shoqëri të bazuar në dije dhe realizim të
mobilitetit të tyre të vazhdueshëm arsimor, krijimin e kushteve për shanc të dytë të
arsimtarëve të papunësuar aftësitë dhe dijet e tyre duke marrë parasysh pauzën
nga puna në një masë të madhe janë reduktuar, nivelimin e kualifikimit punues,
personal dhe të çertifikuar të arsimtarëve, veprimtari shkencore-kërkimore
permanente në sferën e arsimit, tejkalimin e qasjeve parciale në modernizimin e
praktikës dhe teorisë arsimore dhe afirmim të Teorisë dhe Praktikës Pedagogjike
të Maqedonisë dhe implementim të saj në suaza ndërkombëtare, përbën një
nga detyrat kryesore të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës në periudhën e
ardhshme.
Qasja e tillë është përfshirë jo vetëm në aspektin nacional por dhe në aspektin
e realizimit të qëllimit të parë të Procesit për Përkufizim të Qëllimeve të Komisionit
Evropian për Arsim: “Përmirësimi i cilësisë dhe efektivitetit të sistemeve të arsimit
dhe trajnimit në Bashkimin Evropian” 2 . Katër pyetjet kryesore të cilave duhet t’u
përgjigjen janë:
1. Identifikim i aftësive që duhet t’i zotërojnë arsimtarët dhe trajnuesit, duke
marrë parasysh rolet e tyre të ndryshueshme në shoqërinë e bazuar në
dituri.
2.
Sigurim i kushteve të cilat u japin ndihmesë adekuate arsimtarëve dhe
trajnuesve në trajnimin e tyre të nxitjeve dhe shoqërisë së bazuar në dije,
duke përfshirë trajnimin inicial dhe përsosjen profesionale nga perspektiva
e mësimit të përjetshëm.
1 Nën termin arsimtar kuptohen arsimtarët e arsimit tetëvjeçar dhe të mesëm (gjimnazor dhe
profesional). Termi trajnues përdoret për shënimin e mbështetjes dhe trajnimit të nxënësve
(trajnues) në ndërmarrje, ku zhvillohet komponenti i punës në arsimin inicial profesional
dhe trajnimi si dhe arsimi i vazhdueshëm profesional dhe trajnimi, pa marrë parsysh se a
ka të bëjë me komponentin e punës apo jo.
2 Nivelet e arritjeve të cilat janë pranuar nga Këshilli në maj të vitit 2003, janë, gjithashtu,
të rëndësishme, gjatë shqyrtimit të rolit strategjik të arsimtarëve dhe trajnuesve, kur kanë
të bëjnë me: a) realizimin e shkallës mesatare prej nën 10% të lënies së parakohshme të
arsimit, b) mbarimin e arsimit të mesëm për më pak se 22% prej 22-vjeçarëve dhe c) ulje
prej 20% në numër të 15-vjeçarëve me rezulate të ulëta në arritjet në shkollim.