Programi nacional PËr

3. PARIMET E ARSIMIT FILLOR
Në realizimin e misionit, qëllimeve dhe detyrave arsimi fillorë si shkallë e
parë e arsimit bazohet në rrespektimin e këtyre parimeve themelore:
Cilësi
Karakteri i domosdoshëm i arsimit fillor e imponon nevojën e mekanizmave
për krijim të vazhdueshëm të standardeve dhe implementimit të metodologjisë
konzistente për ndjekje analitike zhvillimore të indikatorëve kyç të suksesit dhe
cilësisë së arsimit fillorë.
Përfshirje
Arsimi fillor do të funksionojë me përfshirje maksimale të gjeneratave me
qëllim që të krijohen parakushte themelore për arsimim të mëtutjeshëm si dhe
përgatitje të të rinjve për arritjen e kulturës themelore të angazhimit punues si
dhe shprehive punuese për kyçje në proceset e punës.
Për këtë qëllim është i nevojshëm kujdes i vazhdueshëm i pushteteve komunale
për animim arsimor të familjes, prindërve dhe mjedisit në të cilin rritet
fëmija-nxënës për formimin e vetëdijes për vlerat e arsimit dhe ndjenjës për nevojë
individuale për arsim. Kjo posaçërisht ka të bëjë me mjediset rurale mes
popullatës femërore dhe në mjedise me ndikim të theksuar të paragjykimeve dhe
tradicionalizmit.
Barazi, barabarsi
Arsimi fillor si shkallë e garantuar kushtetuese domosdo aplikon trajtim të
njëjtë të të gjithë fëmijëve, pa dallim të përkatësisë së tyre etnike, fetare dhe
gjinore, gjuhës, statusit socialo-ekonomik dhe vendit të jetesës dhe aftësive /
pengesave në zhvillim/mësim. Arsimi fillor është i vetëm dhe pa pagesë, realizon
qëllime të njëjta dhe detyra të njëjta të drejtuara kah bartja e vlerave shoqërore të
përkrahura. Obligueshmëria e arsimit fillor bazohet në barazinë e secilit individ
në bashkësinë shoqërore..
Qasje
Arsimi fillor është i kapshëm për të gjithë qytetarët në kushte të barabarta
dhe të njëjta, ai është i hapur për nevojat e zhvillimit individual të secilit individ,
i afërt për të gjithë në raport me qëllimet e definuara dhe parakusht për përparim
arsimor të të gjithë qytetarëve në shoqëri gjatë tërë jetës.
Programi për zhvillimin
e arsimit fillorII
95