Programi nacional PËr

Recommendations

Info

2. Të ndërtohen procedura të standardizuara për matjen dhe vlerësimin e arritjeve në standardet arsimore. Për realizimin e atij qëllimi ëshë i nevojshëm: formim i një qendre nacionale për standarde dhe vlerësime arsimore për shkak të sigurimit të organizimit profesional dhe cilësor dhe realizim të hulumtimeve aksionale (duke inkuadruar edhe pjesëmarrje në testime ndërkombëtare) dhe provime eksperte. Poashtu, duhet t‘iu jepet përkrahje arsimtarëve në përvetësimin e procedurave, mënyrave dhe instrumenteve për notim të arritjeve të nxënësvë, si edhe të punës personale (vetevaluim) në pajtim me standardet arsimore; aftësim i shkollës të kryejë evaluim dhe vetevaluim. Kjo nënkupton pregaditjen e konceptit për evaluim shkollor, trajnim të drejtorit, arsimtarëve dhe shërbimit profesional për evaluim dhe vetevaluim dhe pregaditje të doracakëve për evaluim dhe vetevaluim. Sistemi i evaluimit, si pjesë përbërëse e sistemit arsimor, duhet të sigurojë përcjellje të vazhdueshme dhe ritje të cilësisë të institucioneve arsimore, procesit mësimor dhe daljeve nga arsimi. Ai sistem duhet të jetë: autonom në marrdhënie me interesat politike, i integruar, koherent, efikas, demokratik, i drejtë dhe i përshtatur me konventat ndërkombëtare relevante dhe kapacitete të vërteta profesionale dhe materiale të arsimit në Republikën e Maqedonisë. Përveç funksionit sigurim i cilësisë, sistemi i evaluimit duhet ta përkrahë procesin e reformave të aspekteve të tjera të nënsistemit për arsim të mesëm dhe pas të mesëm (demokratizim, decentralizim), të sigurojë që i njejti të zhvillohet në kontinuitet në pajtim me nevojat dhe mundësitë e shoqërisë dhe të ndikojë në sigurimin e cilësisë dhe qasje në arsim për të gjithë. Ky sistem duhet të jetë i lidhur me sistemin informativ në arsim dhe të mundësojë përdorim shumëkahësh të informatave relevante për cilësi. 3. Të formohen institucione private për arsim të mesëm dhe arsim të mesëm për të rritur me se do të plotësohet nevoja për konkurencë në lëminë e arsimit. Kjo është një nga mënyrat që të rritet cilësia në arsim. Për atë është e duhur: 3.2. Përgjegjësia qytetare Pranimi i vlerave elementare politike, sundim i ligjit, të drejtat e njeriut, por edhe obligimet që e determinojnë relacionin qytetar – qytetar, qytetar – komunë dhe qytetar – shtet, si elemente të kulturës politike, janë vendimtare për kohezion dhe mbijetesë të bashkësisë. Prandaj, është i domozdoshëm integrim i tyre në mësim dhe në aktivitetet arsimore, por edhe në vendosjen e formave të reja të aktivitetve jasht mësimit të rregullt në këtë drejtim. Programi për zhvillimin e arsimit të mesëm dhe pas të mesëm 163 III
Programi nacional për zhvillimin e arsimit në Republikën e Maqedonisë 2005-2015 164 Gjatë konceptimit të strategjisë arsimore, qëllim strategjik duhet të jetë procesi i planifikuar dhe i kontrolluar i të mësuarrit dhe përkrahja e vlerave humane dhe shoqërore. Mënyrat e ndryshme të edukimit qytetar janë një nga mekanizmt më të rëndësishëm për përvetësimin e shkathtësive nga ana e qytetarëve për participim aktiv në institucionet arsimore dhe ngritjen e vetëdijes kritike në marrëdhënie me gjërat nga përditshmëria. Kjo duhet të kontribojë në ndërtimin e qytetarrit i cili do të posedojë njohuri dhe aftësi, do t‘i përdorë të njëjtat në jetën përditshme, do të formojë qëndrime për bashkëpunim, për tolerancë dhe për komunikim të ndërsjelltë. Duke u nisur nga kjo, një nga qëllimet e e arsimit të mesëm dhe pas të mesëm është ndërtimi i përgjegjësisë qytetare, si parim themelor në procesin e arsimit. Në lidhje me parimin e përgjegjësisë qytetare nevoitet : të punohet në edukimin e kuadrit arsimor që të jetë i aftë për për- dorimin e formave dhe metodave bashkëkohore për punë gjatë realizimit të përmbajtjeve arsimore nga arsimi qytetar; të bëhen rivlersime detale të programev mësimore ekzistuese dhe të bëhen ndryshime përkatëse që të munden të njejtat të ecin në hap me zhvillimin arritjeve shoqërore dhe shkencore; formim i standardeve për arsim qytetar në shkollat e mesme; » » » Gjendja: Në fushën e arsimit qytetar (vë një kuptim më të gjërë të nocionit) aktiviteti i organizatave joqeveritare bëhet jashtëzakonisht i rëndësishëm. Ato janë të kyçura polidimensionalisht në arsimin qytetar joformal dhe në mbrojtjen e të drejtave dhe lirive themelore të qytetarëve në kufijtë e mundësive dhe kompetencave të tyre. Realizojnë programe në lëminë e arsimit dhe marrin pëlqim që ti realizojnë ato në një numër të caktuar të paraleleve në disa shkolla shtetërore. Shumica e këtyre programave i përfshijnë temat e zgjidhjeve të konflikteve, tolerancës ndëretnike, të drejtave të njeriut, zvogëlimin e paragjykimeve dhe ngjajshëm.Programet kanë veprimtari të kufizuar të realizimit, në përputhshmëri me perspektivën hapsinore dhe kohore. Në Republikën e Maqedonisë janë bërë fillimet e arsimit qytetar në shkollat për arsim të mesëm dhe arsim të mesëm për të rritur. Në arsimin e mesëm profesional dhe gjimnazistlëndë mësimore për arsim qytetar (arsim qytetar, kulturë qytetare, kulturë dhe mbrojtje, mbrojtje, paqe dhe tolerancë) me programe mësimore, mjete ndihmëse arsimore dhe edukim i arsimtarëve, si parakusht i duhur për realizimin e mësimit. Për lëndët Sociologji, Sistem politik dhe të drejtat e njeriut, Drejtësi, Ekonomi, Histori lëndë në lëminë humanistike-shoqërore të arsimit gjimnazist, janë pregaditur programe, me qëllim dë definuar paraprakisht që ti përshtaten kërkesave të arsimit qytetar. kontrollim i tërthortë i arsimtarëve përmes kontrollimit të diturive dhe shkathtësive të nxënësve përmes kontrollit ekstern.
Page 1 and 2:
REPUBLIKA E MAQEDONISË MINISTRIA E
Page 3 and 4:
Programi nacional për zhvillimin e
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114: Programi nacional për zhvillimin e
Page 147 and 148: Programi për zhvillimin e arsimit
Page 163: Programi nacional për zhvillimin e
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Programi PËr zhvillimin e arsimit
Page 241 and 242:
PROGRAMI PËR ZHVILLIMIN E ARSIMIT
Page 243 and 244:
siç theksojë nënshkruesit e The
Page 245 and 246:
min e lartë. Nga këndvështrimi i
Page 247 and 248:
Për relizimin e suksesshëm të mi
Page 249 and 250:
Radhitja e studentëve sipas përka
Page 251 and 252:
gjithash për Universitetin “Shë
Page 253 and 254:
mosekzistimi i praktikës për qasj
Page 255 and 256:
nga mësimi, kompetencat dhe profil
Page 257 and 258:
tem - ECTS) Edhe përveç dobësive
Page 259 and 260:
Nevoja për aplikimin e shtojcës n
Page 261 and 262:
kërkimore-shkencore. Gjithastu, ga
Page 263 and 264:
Hapja e programit të ri Erasmus Mu
Page 265 and 266:
ndërtimi të kritereve për njohje
Page 267 and 268:
then me dinamikën ekzistuese të t
Page 269 and 270:
Janë rritur mundësitë për vendo
Page 271 and 272:
sitetit të procesit mësimor dhe s
Page 273 and 274:
cilësisë të prosceseve arsimore
Page 275 and 276:
4. ARSIMI I LARTË - BAZAMENT I ZHV
Page 277 and 278:
ashkëpunimit në planin kërkimor-
Page 279 and 280:
Do të përparohet korniza nacional
Page 281 and 282:
Universitetet të ndërrmarin masa
Page 283 and 284:
Rregullorja për mobilitet të stud
Page 285 and 286:
Masa: Zbatimi i bazës ligjore pë
Page 287 and 288:
arsimore të personave juridik, fiz
Page 289 and 290:
ANEKS: Prioritete Në periudhën e
Page 291 and 292:
BIBLIOGRAFIA: - Mini
Page 293 and 294:
Programi PËr zhvillimin ProFesiona
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Programi për sigurimin dhe kontrol
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
Page 367 and 368:
Page 369 and 370:
Page 371 and 372:
Page 373 and 374:
Programi për zhvillimin e përkrah
Page 375 and 376:
Page 377 and 378:
Page 379 and 380:
Page 381 and 382:
Page 383 and 384:
Page 385 and 386:
Page 387 and 388:
Page 389 and 390:
Page 391 and 392:
Page 393 and 394:
Programi për zhvillimin e tik në
Page 395 and 396:
Page 397 and 398:
Page 399 and 400:
Page 401 and 402:
Page 403 and 404:
Page 405 and 406:
Page 407 and 408:
Page 409 and 410:
Page 411 and 412:
Page 413 and 414:
Page 415 and 416:
Page 417 and 418:
Page 419 and 420:
Page 421 and 422:
Page 423 and 424:
Page 425 and 426:
Page 427 and 428:
Page 429 and 430:
Page 431 and 432:
Page 433 and 434:
Grupi punues: Dr. Zoran Velkovski D
Page 435 and 436:
Page 437 and 438:
Page 439 and 440:
Page 441 and 442:
Page 443 and 444:
Page 445 and 446:
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
Page 455 and 456:
Page 457 and 458:
show all

Programi nacional PËr

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?