Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në Republikën e Maqedonisë 2005-2015
220
përmirësimi i mënyrës së kontrollit të diturisë dhe shkathtësive gjatë arsimimit
dhe formulimi i mënyrës së re të kontrollit përfundimtar të diturisë
së të rriturve;
arsimimi i të rriturve në institucionet për arsim profesional, sipa strukturës
kualifikuese, gjegjësisht profesionet dhe numrin e vizitorëve të adaptohet
sipas nevojave të tregut të punës;
të organizohet punë praktike për të rriturit në punëtoritë e institucioneve arsimore
, ndërmarrjet, qendrat për trajnim etj.;
partnerët social të inkuadrohen në formulimin e politikës së përgjithshme të
arsimit për të rritur, si dhe përgatitja dhe realizimi i programeve për arsimim
të të rriturve;
përveç institucioneve ekzistuese komunale dhe ndërkomunale për arsim
të mesëm dhe arsim të mesëm për të rritur, si dërgues të arsimit paraqiten
numër i madh i firmave konsultuese, asociacione joqeveritare profesionale,
shoqata të punëdhënësve dhe institucione tjera me akreditim adekuat.
4.2.14. Modularja dhe sistemi kreditor transferues
Modularja si sistem programor i plotëson një numër të madh të parimeve
programore bashkëkohore: funksionimin, fleksibilitetin, racionalen etj.,, ndërsa
njëkohësisht i plotëson edhe një numër të madh të parimeve reformuese të
arsimit bashkëkohor profesional në përgjithësi: orientimi qëllimor, arritshmëria,
transparenca, kalimi etj. Këto karakteristika plotësohen me përpunimin e moduleve
programore si tërësi (elemente) programore funksionale, autonome dhe
polivalente.
Funksionalja paraqet karakteristikë e tërësisë (elementit) programor me realizimin
e saj që të arrihet më së paku një ose më shumë grup i ngjashëm, saktë
të definuara, në tregun e punës kompetenca profesionale që njihen dhe që pranohen.
Autonomia do të thotë përfshirje e përmbajtjeve të mjaftueshme dhe me ato
metoda adekuate të mësimit, të cilat mundësojnë realizimijn e pavarur të modulit
programor si tërësi e pavarur.
polivalenca e modulit programor paraqet inkorporimin e tij në programe të
ndryshme arsimore (lloje dhe nivele të ndryshme të arsimit të mesëm dhe arsimit
të mesëm për të rritur) dhe situata të ndryshme të fitimit të tij (të mësuarit e
rregullt shkollor, kualifikimi plotësues, të mësuarit individual në distancë, fitimi i
përvojës, kompetencë kyçe etj.). Kuptohet se në formulimin final të programit të
caktuar arsimor, përveç moduleve të zgjedhura dhe të kombinuara programore
do të jipen dhe përcaktohen përmbajtje “të lidhura” programore dhe situata të
trajnimit.