Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në Republikën e Maqedonisë 2005-2015
310
Kompetenca për përdorim të teknologjisë në arsim, sidomos të TIK, është
karakteristika kryesore e profesionalizmit të kuadrit mësimdhënës në arsim. Më e
rëndësishme është të kuptohet teknologjia në kuptimin e potencialit pedagogjik
dhe mundësi për inetegrimin e saj në strategjitë për mësim dhe për organizim të
punës.
Kompetenca organizuese dhe aftësi për punë në ekip – Profesioni i arsimtarit
nuk mund të vështrohet më vetëm si aktivitet individual, ai duhet gjithnjë dhe më
shumë të transformohet në punë në ekip dhe të përbëjë pjesë të “organizimit të
të mësuarit” kolektiv.
Hapja është aftësi të cilën arsimtari duhet ta mësojë: aftësi për punë me
prindër në mënyrë e cila duhet të jetë komplementare me aspektet e rjera të
punës profesionale të tij. 3
Në bazë të karakteristikave/kompetencave të përgjithshme të përkufizuara
kështu mund të jepet spektri i kompetencave kryesore profesionale të arsimtarit,
të cilat çdo institucion që trajnon arsimtarë duhet ta mundësojë, dhe kjo:
ekspertizë të lartë në një apo më tepër lëndë specifike (arsim akademik);
zotërim të diturive stabile dhe kuptim të fushës/ave lëndore për të cilat ai/
ajo është përgjrgjës/e;
njohje të paktën të një gjuhe;
plotësim i ekspertizave të veta lëndore me aftësi pedagogjike duke e përfshirë
dhe motivimin për të mësuar, kreativitetin, bashkëpunimin dhe kuptimin
në aspektin social të arsimit (sidomos arsimtarët lëndorë);
kuptim të potencialit pedagogjik të teknologjisë (sidomos TIK) zhvillimin e
aftësive ta integrojnë në procesin e mësimdhënies dhe të mësimit;
aftësi për integrim të parimeve të mësimit të përjetshëm në procesin e
mësimdhënies dhe të mësimit;
aftësi për arritje të standardeve ndërkombëtare (evropiane) në mbajtjen e
mësimidhënies;
dituri të gjëra dhe të balancuara dhe kuptim të karakteristikave kryesore të
të arsimit në kontekste të ndryshme dhe sidomos në kontekstin evropian
dhe interkulturor;
aftësi për vendosje dhe mbajtje të argumentimit të krijuar për pyetjet arsimore
në mënyrë të qartë, koherente dhe lucide;
nderim për kontributin në arsim të fëmijës apo të riut, dhe marrje të përgjegjësi
së profesionale për zhvillimin e personalitetit, talentit dhe atributeve mendore,
shpirtërore dhe fizike të çdo fëmije apo personi të ri;
3 E adaptuar sipas: OECD, 1998