Programi nacional PËr

Të jenë të integruara në sistem.
Të jenë të pranuara nga opinioni.
Të jenë adekuate me resurset njerëzore dhe materialet në vend.
Të jenë transparente, kështu që procedurat e realizimit dhe vlerësimit tu
jenë të njohura të gjitha subjekteve të interesuara.
Mënyra e shfrytëzimit të rezultateve të jetë e rregulluar me ligj.
Të sigurojnë përmirësim të cilësisë së procesit edukativo - arsimor.
Llojet e provimeve dhe vlerësimeve eksterne të cilat propozohen, dalin nga
ndryshimet e implementuara dhe të planifikuara në procesin arsimor, prej nevojës
për sigurimin e cilësisë në arsim, resurseve financiare dhe njerzore si dhe
niveleve bashkëkohore konceptuale metodologjike në këtë sferë të botës.
Standardet e arritjeve janë komponentë qëndrore e këtij sistemi. Standardet
janë kusht themelor që të mund të bëhet vlerësimi të arriturave të nxënësve, që
është një prej indikatorëve edhe për vlerësimin e cilësisë së arsimit. Prej kësaj
del se, detyrë prioritare për aplikimin e sistemit të sigurimit dhe vlerësimit të cilësisë
do të ishte përgatitja e standardeve e të arriturave.
Komponentat tjera të sistemit janë edhe provimet dhe vlerësimet eksterne
me të cilat do të bëhet përcjellje sistematike dhe informim për arritjen e standardeve.
Në përcaktimin e llojit të provimeve dhe vlerësimeve që propozojnë të
jenë pjesë e sistemit, kusht themelor janë qëllimi për shkak se ato organizohen,
si dhe efikasiteti dhe efektiviteti të cilën ato e sigurojnë në ndjekjen dhe informimin
për arritjen e qëllimeve. Këtu propozojmë që provimet e ardhshme dhe vlerësimet
eksterne të jenë pjesë e sistemit tonë arsimor.
Vlerësime nacionale në fund të fazave zhvillimore - pedagogjike në arsimimin
fillor të domosdoshëm .
Provime eksterne dhe shkollore në fund të arsimimit të mesëm katërvjeçar.
Provime shkollore në fund të arsimit të mesëm trevjeçar.
Vlerësimet nacionale janë model i kontrollit ekstern të të arriturave të nxënësve
të cilat sigurojnë tregues për të arriturat e nxënësve si dhe për arritjen e
standardeve si indikatorë për cilësinë e arsimit. Kjo do të thotë se vlerësimi është
i orientuar kah shfrytëzimi i informative për vlerësim për përqindjen e cilësisë arsimore
dhe implementimin e masave për përmirësimin e cilësisë, e jo kah vlerësimi
i të arriturave të nxënësve si individ. Për këtë arsye. këto vlerësime thjeshtë kryhen
në shembull reprezentativ që mundëson arritjen e informative të besueshme
për përmbylljen në nivel shtetëror dhe në nivel të nëngrupeve të caktuar, kështu
që njëkohësisht tregohet racional në aspekt kadrovik dhe financiar 2 .
2 Provimet nga lënda e njejtë mësimore përsëriten pas disa viteve
Programi për sigurimin
dhe kontrollin e cilësisë
në arsim
363
IV