Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në republikën e Maqedonisë 2005 - 2015
348
realizuar qëllimet e planifikuara, sa në mënyrë racionale shpenzohen mjetet
dhe të planifikojnë dhe realizojnë vendime dhe aktivitete me të cilat do të
sigurohet sistemi arsimor, jo vetëm të funksionojë suksesshëm por vazhdimisht
të zhvillohet. Pa informatat kthyese, që i siguron sistemi i sigurimit
dhe kontrollit të cilësisë, sistemi arsimor nuk do të kishte mundër të përkryhet
dhe përparojë. Kontrolli sistematik i cilësisë së arsimit paraqet mënyrën
e verifikimit të veprimtarisë, ngjajshëm siikurse për ekonominë që është
tregu.
Vlerësimi e mbron arsimin nga volunterizmi dhe jokompetentshmëria në
mendim të dyanshëm:
E para, kështu zbulohet dhe eliminohet çdo planifikim joprofesional, organizim
dhe kryerje e punës edeukativo - arsimore jo vetëm nga ana e shkollave,
por edhe nga ana e organeve më të larta shtetërore dhe vendore. Në
mungesë të sistemit zhvillimor të kontrollit të cilësisë, ekziston rrezik që
autonomia e arsimtarëve (shkollave) të lihet në heshtje dhe të shndërrohet
despotizëm në joprofesionalizëm dhe ngjajshëm.
E dyta, kontrolli i cilësisë së arsimit është i detyrueshëm edhe për mbrojtjen
e shkollave nga kritikat eventuale të pabaza për punën e tyre, nga të
cilat shpesherë në mënyrë të padrejtë u nënshtrohen. Njëherit, shkollave u
bëhen vërejtje për (mos)punën e tyre, që në mungesë të standardeve dhe
kritereve për arsim cilësor është shumë vështirë të tregohen ose mohohen.
Por, për cilësinë poashtu është aq rrezik kur shkollat vetë e vërtetojnë dhe
në mungesë të kritereve dhe standardeve të definuara.
Sistemi për siguri dhe kontrollë të cilësisë siguron informata të cilat janë
bazë për ndërtimin dhe funksionimin edhe të sistemit informativ në arsim.
Në këtë mënyrë vazhdimisht sigurohet informim me kohë dhe i plotë i opinionit,
para se gjithash i më të interesuarve (nxënësve, prindërve dhe punëdhënësve)
për të arriturat në arsim.
Decentralizimi i udhëheqjes me arsimin, e vënë nevojën për gjetjen e qasjeve
të reja në sigurimin dhe kontrollin e cilësisë së arsimit. Njëherësh, me
decentralizimin pritet vëzhgimi dhe vlerësimi sistematik i punës së shkollave
me qëllim të mirë të transmetohet te drejtori dhe te subjektet tjera në
shkollë, sepse me decentralizimin dhe me rritjen e autonomisë së shkollave
ndryshohet edhe roli i institucioneve të jashtme ose i këshilltarëve të autorizuar
nga shteti edhe atë kryesisht nga mbikëqyrja (kontrollë dhe inspektorim)
- në supervizion. Kjo është edhe një pengesë kryesore që sa më shpejtë
të ndërrmeren aktivitete konkrete për ndryshimin e gjendjes ekzistuese
dhe të sigurohet vëzhgim dhe vlerësim i cilësisë së arsimit në institucionet
parashkollore, fillore dhe ato të mesme, kurse për këtë të lirohen edhe vetë
institucionet edukativo - arsimore.