Programi nacional PËr

Nacionalna programa za razvoj na obrazovanieto vo Рepublika Мakedonija 2005-2015
270
arsimin e mesëm implementoheshin një seri intervenimesh, së pari në reformat
e arsimit të mesëm professional, arsimi i mesëm akoma vuan prej sëmundjeve
të njëjta: enciklopedizëm, faktografi, dominim i teknikave tradicionale në mësim
dhe të mësuar, margjinalizim i pavarësisë së nxënësit dhe aftësive të tij për mendim
kritik dhe zgjidhje problemesh.
Masa:
përforcim i arsimit të mesëm;
përmirësim i kushteve të studimit dhe jetës së studentëve, sigurim ndihme
për mbarimin në kohë të studimeve, pa pengesa në aspect të prejardhjes së
tyre ekonomike dhe sociale
përforcim të rolit dhe pjesmarrjes së studentëve në funkionet dhe proceset
kryesore institucionale, duke përfshirë drejtimin me institucionet arsimore
të larta;
përmirësim i shërëbimeve studentore, duke përfshirë zhvillimin e sistemeve
relevante për informacione;
zhvillim dhe zbatim i sitemeve specialë për informime me të dhëna relevante
për gjendjen ekonomike dhe sociale të studentit, me anë të së cilës mund tu
rritet mbështeja.
2.12 TIK (Teknologjitë informatiko-komunikative) në arsimin e lartë
Zbatimi i teknologjive informatiko- komunikative (TIK)në arsimin e lartë ka
shkaktuar ndryshime organizative, arsimore, teknike dhe financiare në institucionet.
Ndikimet afatgjate dhe më të rëndësishme nga zbatimi i TIK priten në: nxitjen
e universiteteve që të zhvillojnë kurse për e-arsim me karakter modular, fleksibile,
dhe të hapura për nevojat e mësimit të përjetshëm; zhvillimi i bashkëpunimit
midis universiteteve dhe organizimi i programeve studimore për nxënien e diplomave
të përbashkëta; promovimi i mobilitetit virtual; zhvillimi i mekanizmave për
njohje, sigurimi i cilësisë dhe akreditimi ndërkombëtar i e-arsimit, si dhe zhvillimi
i mjeteve dhe shërbimeve për lehtësimin e bashkëpunimit akademik.
Dobësitë e gjendjes së tanishme në vend: Një pjesë e fakulteteve e universiteteve
publike pamjaftueshëm i shfrytëzojnë teknologjië informatike dhe sistemet
informative në procesin e arsimit dhe veprimtarisë shkencoro- hulumtuese.
Në nivel lokal, kjo gjendje është rezultat nga infrastruktura e papërshtatshme
dhe mungesa nga hardveri përkatës dhe mbështetja softvere. Poashtu arsimi
informatik e një pjese të kuadrove akademiko-administrative nuk është në nivel
të kënaqshëm.
Gjendja e këtillë kontribuon në procesin mësimor që edhe më tutje të jenë
të pranishëm elemente nga mësimi tradicional, që në masë të madhe negativisht
ndikon në motivimin e arsimtarëve dhe studentëve si dhe ndaj cilësisë dhe efika-