Programi nacional PËr

3. Bazat kalimtare të sistemit
Zhvillimi dhe vendosja në praktikë e sistemit për siguri dhe kontrollë të cilësisë
në arsim është vetëm një aspekt nga ndryshimet e përgjithsme, që kanë
filluar dhe që do të zhvillohen në periudhën vijuese në arsimin parashkollor, fillor
dhe të mesëm dhe ai jo vetëm që duhet të trajtohet, por edhe pritet të funksionojë
si pjesë integrale e tyre. Ai bazohet në më shumë shembuj teorik por
edhe në njohuri dhe përvoja të rëndësishmëe praktike për siguri dhe kontrollin e
cilësisë të arsimit.
Ky sistem i ka parasysh të gjitha vlerat dhe përvojat e vërtetuara nga vendi
dhe të huaja deri më tani të zbatuara, por edhe të disa qasjeve të reja në
sigurinë dhe kontrollin e cilësisë. Sipas kësaj, zhvillimi dhe implementimi
i sistemit të ri për sigurim dhe kontrollë të cilësisë, nuk do të thotë lëshim i
tërësishëm të cilit do qoftë sistem deri më tani të praktikuar dhe zëvendësimi
i tyre me të reja, por inovimi i tyre dhe (së bashku me komponentat e reja
të sistemit) vendosje në një tërësi koherente që do të paraqesë sistem të ri
cilësor, e që do të jetë në funksion të qëllimit, të ndryshimeve të përgjithshme
dhe qëllimeve për cilësi më të mirë të arsimit.
Për ndërtimin e sistemit për sigurim dhe kontrollë të cilësisë, nga rëndësia
e shkallës së parë janë ndryshimet programore dhe të tjera nga aspekti didaktik,
gjegjësisht inovimi i brendshëm i arsimit parashkollor, fillor dhe të
mesëm.
Njëra nga bazat nga të cilat niset zhvillimi dhe implementimi i sistemit të
ri për siguri dhe kontrollë të cilësisë së arsimit është edhe procesi i decentralizimit
dhe demokratizimit në udhëheqjen me arsimin në vendin tonë.
Njëherësh, me zgjerimin e autonomisë së institucioneve edukativo - arsimore,
rritet edhe përgjegjësia e tyre për cilësinë e punës së tyre, dhe për
këtë arsye, ata janë të parët që përmes vetëvlerësimit duhet të tregojnë sa
mund t’ia arrijnë standardet e vërtetuara, gjegjësisht t'i përmbushin nevojat
e shfrytëzuesve të shërbimeve të tyre, por edhe të tregojnë se sa edhe ata
vetë janë të kënaqur me sigurinë (para)kushteve në të cilat punojnë.
Supozime të rëndësishme nga të cilat niset sistemi janë edhe baza materiale
e arsimit, gjegjësisht mbështetja që ajo duhet ta ketë nga faktorët
kompetent, si dhe nga qëndrimi se njohuritë e kontrollit të cilësisë parasëgjithash
u shërbejnë arsimtarëve dhe faktorëve tjerë në shkollë, të cilët
duhet ta përmirësojnë cilësinë e punës së tyre. Kjo do të thotë se qëllimi
themelor i kontrollit të cilësisë është zhvillimi i mëtutjeshëm, e jo vlerësimi i
shkollës (arsimtarëve) dhe krahasimi i tij me të tjerët.
Ky sistem niset nga një karakteristikë thelbësore e shkollës si organizatë
në të cilën realizohet veprimtaria edukativo - arsimore, dmth. se mjedisi
shkollor është hapësirë e cila vazhdimisht ndryshohet. Një pjesë e ndryshi-
Programi për sigurimin
dhe kontrollin e cilësisë
në arsim
351
IV