Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në Republikën e Maqedonisë 2005-2015
162
3. pARIME THEMELORE pËR ZHVILLIMIN E ARSIMIT TË MESËM
DHE pAS TË MESËM
3. 1. Cilësi
Cilësia është kërkesa themelore
e çdo veprimtarie në botën e zhvilluar.
Me plotësimin e standardeve të larta
arsimore, arsimi do bëhet faktor i rëndësishëm
në zhvillimin socio-ekonomik
të Republikës të Maqedonisë.
Cilësia e procesit edukativo-arsimor
varet nga cilësia e: programeve
arsimore, kuadrit arsimor, mësimit,
organizimit të udhëheqjes të punës
nëpër shkolla dhe evaluimit të punës
edukativo-arsimore.
Që të sigurohet cilësi e lartë në
të gjitha segmentet e sistemit arsimor
është e domosdoshme:
1. Të ndërtohen standarde arsimore
për: programet mësimore, procesit
mësimor, organizimin dhe
udhëheqjen institucionet edukativo-arsimore,
arritje të nxënësve,
trjnimin e kuadrit arsimor dhe
ngjajshëm. Në perputhje me ato
standarde duhet:
të bëhen rivlerësime të programeve
mësimore ekzistuese dhe të njëjtat
të ndryshohen sipas mangësive të
Gjendja:
Për shkak të madhësisë të programës, dienia
e fakteve u bë njësi matëse për suksesshmërinë
e nxënësit. Nga ana tjetër, kuptimi
dhe përdorimi i dienisë të arritur në situata
të panjohura, e treguar me kërkime të ndryshme
(pjesëmarrje në testime ndërkombëtare:
PISA, TIMSS), janë në nivel të ulët.
Përveç madhësisë të programeve, arsye për
situatën e këtillë janë edhe format dhe metodat
arsimoretë të cilat përdoren në punën me
nxënësit. Në fakt, mbizotëron forma frontale
si mënyrë e punës dhe metoda e monologut
kur në orë zhvillohen materje të reja. Në
orët për përforcim shpeshherë kërkohet reprodukcion
i fakteve ose punim i detyrave të
ngjajshme.
Aktivitet i vetëm i vlerësimit është notimi
sumativ i nxënësve nga ana e arsimtarit, i
cili zakonisht është vlerësim tradicional i
përgjigjeve gojore, detyrave me shkrim dhe
sjelljes të nxënësve gjatë procesit arsimor.
Mënyra e tanishme për notim përmban reproduksion
verbal të përmbajtjeve të shprehura
në prezentimet e arsimtarit ose në libër.
Si rezultat i kësaj paraqitet mësimi për notë,
e jo mësimi për dieni.
Në nënsistemin tonë të tanishëm për arsim
të mesëm dhe arsim të mesëm për të ritur,
nuk ekzistojnë standarde për përcjellje dhe
vlerësim të cilësisë të aktiviteteve arsimore
dhe daljeve të tyre dhe për cilësinë e kushteve
në të cilat realizohet procesi arsimor.
vërejtura, që të mundet të ecin me hapin e zhvillimit të shoqërisë dhe arritjeve
shkencore. Gjatë kësaj duhet të mbahet llogari që çdo ndryshim të
mundësojë plotësim të kërkesave individuale të nxënësve, zhvillim të integrimit
ndërlëndor dhe të japë ekonomitet në punë;
të punohet në edukimin dhe edukimin plotësues të kuadrit arsimor, i cili do
të jetë i prgaditur për realizim të arsimit cilësor.
Gjatë pregaditjes të standardeve duhet të meren parasysh shikimet
bashkëkohore botërore për cilësi të segmenteve të veçanta të procesit edukativo-arsimor,
për të cilat tek ne ekzistojnë të dhëna profesionale, por jo edhe përvoja
praktike të mjaftueshme.
»
»
»