Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në Republikën e M\aqedonisë 2005-2015
112
Aktivitetet:
Ministria e Arsimit dhe Shkencës do të definojë standarde për cilësinë e teksteve
shkollore në arsimin fillor bazuar në Koncepcionin e Rezultateve nga mësimi
(Learning Outcomes).
Ministeria e Arsimit dhe Shkencës do të definojë procedura transparente për
zgjedhjen e teksteve shkollore dhe materialit tjetër mësimor.
QËLLIMI 2.3. Përparimi i të mësuarit dhe të nxënit
Ndërhyrjet e deritanishme në planin e modernizimit të procesit mësimor
dhe mësimit në arsimin fillor, në mënyrë të pamjaftueshme i kanë paramenduar
transformimet në procesin arsimor. Si segment ai ka mbetur thuajse i pandryshueshëm:
stili ligjërues i punës me nxënësit, kultivimi dhe nxitja e memorisë
në vend të mësimit me kuptim dhe /ose mësim sipas mënyrës së zgjidhjes së
problemit, dëgjueshmëri në vend të kritikës, pasivitet në vend të aktivitetit, punë
frontale në vend të interaktivitetit, përdorimi i pamjaftueshëm i mjeteve bashkëkohore
mësimore, përdorimi i pamjaftueshëm i TIK teknologjisë etj.
Në mësim, dominojnë teknika tradicionale të cilat në masë të madhe i
pasivizojnë nxënësit, në llogari të rolit dominues të arsimtarit. Lloji autokratik
i udhëheqjes dhe ligjërimit janë teknikat më frekuentuese të cilat përdoren në
mësim,që kontribuon që proceset interaktive dhe mësimi aktiv i nxënësve gjatë
mësimit të jenë realitet i rrallë. Kërkesat bashkëkohore e theksojnë procesin e të
nxënit të mësimit, për çka janë të domosdoshme ndryshime serioze të atmosferës
në klasë, në të cilën interaksioni i nxënësit duhet të ket rol udhëheqës, përmes
nxitjes së mësimit të mvetësishëm dhe kritik, punës individuale dhe partnere,
mësimit në drejtim të zgjidhjes së problemeve, stuhi idesh dhe debate grupore,
mësim projektues, hulumtim i pavarur, shkathtësi për zhvillimin e më shumë
burimeve të diturive, studimeve të rastit, hartimin e eseve/prodhim/operim lëndor,
organizimi i sesioneve për vendosjen e qëllimeve, prezentimi vizuel, skenimi
i ideve dhe notimi, shfrytëzimi i metaforave figurative dhe simboleve grafike, përdorimi
i procedurave në variante, përdorimi i TIK teknologjisë dhe sistemeve dhe
ngjashëm.
Në veçanti e rëndësishme për përparimin e të mësuarit dhe të nxënit është
që të limitohet madhësia e klasës. Sipas përvojave botërore, për këtë moshë klasa
nuk mund të ketë më shumë se 30 nxënës. Një vendim i këtillë, duke i pasur
parasysh kushtet në Republikën e Maqedonisë do të duhet të ketë plotësim: të
mundësohet formimi i klasës deri më 35 nxënës, por jo sipas rregullës, por sipas
përjashtimit, me vendim të veçantë të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës.