Programi nacional PËr

dituri, kuptim dhe përgatitje për futjen në pyetjet vijuese arsimore dhe
dhënie e kontributit në proceset e zhvillimit të kurikulumeve (sidomos në
nivel lokal), zhvillimit profesional të të punësuarve dhe zhvillimit të tërësishëm
shkollor;
aftësi për zbatim të spektrit të gjerë të stragjive të ndryshme në mësimdhënie
me qëllim mundësim të mësimit të fëmijëve, duke e përfshirë zbatimin
përkatës të teknologjisë informatike-komunikative (TIK);
aftësi dhe përkushtim për promovimin e barazisë së mundësive për të gjithë
njerëzit në shoqëri inkluzive dhe ndërmarrje aktive e hapave për eleminimin
e diskriminimit;
pavarësi intelektuale dhe angazhman kritik i treguar;
dituri dhe aftësi për përparimin e mësimit tek ata nxënës të cilët kanë
probleme/bariera në të mësuar, duke përfshirë këtu edhe ata të cilët kanë
probleme me mbështjetjen në fusha të caktuara të kurikulumit dhe ata me
vështirësi emocionale dhe me probleme në sjellje.
lajmërim i prindërve dhe palëve tjera të interesuara për suksesin dhe përparimin
e nxënësve;
aftësi për zbatim të kërkimeve dhe llojeve të tjera të evidencës së vlefshme
me qëllim që të sigurohen informcionet të cilat do ta çonin zgjedhjen, ndryshimet
dhe përparësitë në promovim të praktikave arsimore dhe përparimit.
sjellje përkatëse si profesionalist në zhvillim/ profesionalist për zhvillim me
arsimtarët e tjerë dhe kolegët e profesioneve të tjera, para-profesionalistë
dhe agjenci të cilat janë angazhuar për dhënien e mbështetjes së nxënësve
dhe fitimin e përvojave në bashkëpunim me ta;
kryerje të detyrave administrative sipas kërkesave të shkollës;
marrje të detyrimit dhe përpjekjeve për zhvillimin e vet profesional që del
prej vetkontrollit dhe vetevaluimit profesional të praktikës vetjake profesionale
dhe praktikës së të tjerëve.
Duhet të theksohet se këto kompetenca kryesore mundësojnë zbatim të tyre
në mjedise të ndryshme sociale, kulturore, linguistike dhe arsimore.
Nga e lartpërmendura, është e qartë se programet do të kërkojnë prej
studentëve të kalojnë një kohë më të gjatë në shkolla dhe në institucione të
tjera relevante arsimore. Si rezultat i kësaj, ata do të kenë mundësi të fitojnë
përvojë direkte në mësimdhënien me fëmijë të vegjël dhe të rinj dhe në
interaksion profesional me arsimtarët e tjerë, para-profesionalistët, prindërit dhe
përfaqësuesit e profesioneve të tjera.
Kërkesat të cilat vendosen para programeve për trajnim inicial të
arsimtarëve, kanë për qëllim t’i shpjegojnë dhe ilustrojnë aspektet e punës/
Programi për
zhvillimin profesional
të kuadrit shkollor
311
V