Programi nacional PËr

arsimimin e kandidatëve të talentuar për punë shkencoro-hulumtuese;
arsimimin e personave me nevoja të posaçme për shkak të akomodimit dhe
harmonizimit të tyre për forma adekuate të punës etj.
Arsimi joformal deri më tani është realizuar në kuadër të institucioneve të
ndryshme: organizatat shkollore, qendrat për arsim profesional, në ndërmarrje,
univeristete të punës, entet për punësim etj.
Arsimi joformal nuk është përpiluar në mënyrë pedagogjike si duhet: plani,
programi, teknologjia arsimore, verifikimi etj., por gjatë realizimit u lihet liri realizatorëve
që vetë ta formojnë procesin arsimor.
Mungesa e normave dhe standardeve të caktuara për përpunimin dhe realizimin
e programit si dhe vlerësimi i çertifikatës për trajnim të përfunduar ka
mundësuar improvizim në të gjitha fazat, duke filluar nga planifikimi, zgjedhja
e realizatorëve dhe pjesëmarrësve, deri në kontrollin përfundimtar të aftësimit.
Kjo do të tejkalohet me vendosjen e standardeve të diturisë dhe sistemin për
verifikim.
Arsimi formal dhe joformal nuk janë në kundërshtim, por janë të ndërlidhur
dhe së bashku paraqesin një tërësi, e cila i përfshin të gjitha aspektet e arsimit të
nevojshëm të shoqërisë bashkëkohore.
Në pasqyrën e deritanishme tradicionale të të mësuarit, ka munguar dhe
të mësuarit e përditshëm, që ka ekzistuar dhe është realizuar, por pa vlerësim.
Zhvillimi i teknologjisë informative, veçanërisht komjuterëve, ka treguar se ky lloj
i të mësuarit ka rëndësinë e vet. Të mësuarit e përditshëm sot bëhet rezervuar i
të mësuarit dhe mund të jetë burim i inovacioneve dhe metodave bashkëkohore
të të mësuarit.
Duke e shpaluar këtë, nënsistemi i arsimit të mesëm dhe të lartë, do të përpiqet
që të mësuarit gjatë gjithë jetës së individit ta përfshijë të mësuarit formal,
joformal dhe të përditshëm.
d) promovimi i të mësuarit të përjetshëm
Angazhimi i të mësuarit të përjetshëm është inkuadruar në të gjitha konceptet
bashkëkohore për arsim, ndërsa është inicuar nga këto shkaqe:
arsimi formal nuk mund të ecë në hap me risitë në shkencë dhe teknikë;
diplomat e marra gjatë arsimit formal nuk kanë rëndësi universale dhe
jashtëkohore, për shkak se nuk garantojnë sukses në vendin e punës dhe
adaptim fleksibil ndaj kushteve të ndryshuara për punë dhe jetë;
kompleksiteti i shoqërisë bashkëkohore kërkon individë të arsimuar, të cilët
do të gjenden dhe në mënyrë aktive do të marrin pjesë në ndërtimin e tij, me
çka do t’i mundësojnë edhe mirëqenie personale.
Programi për zhvillimin e arsimit të
mesëm dhe pas të mesëm
181
III