Programi nacional PËr

Programi nacional për zhvillimin e arsimit në republikën e Maqedonisë 2005 - 2015
354
sisë.Qasja jocilësore bazohet në matje, ështe më objektiv, tingëllon ftohtë
dhe shërben për vlersim analitik, kurse qasja cilësore bazohet në vlerësim,
është më pak objektiv, tingëllon ngrohtë dhe shërben për vlerësim të përgjithshëm.
Kuptohet, që të dyja qasjet supozojne egzistim të kritereve dhe
standardeve.
Cilësia në arsim duhet të vlerësohet si tërësi, e jo vetëm disa elemente të saj
të matshme. Cilësia, edhe sipas definicionit, është tërësi e përbërjes e cila
e shpreh thelbin e saj dhe vetëm si e tillë mund të vlerësohet. Do të thotë,
cilësisë së arsimit i duhet nji qasje holistike, e jo e pjesërishme.
Për cilësinë e arsimit nuk mund të mendohet dhe gjykohet vetëm në bazë të
disa rezultateve të vërtetuara konkrete, por para se gjithash dhe çdo herë
në aspekt të proceseve dhe raporteve midis bashkëpjesmarrësve në procesin
arsimor në të cilët edhe ai krijohet. Ky parim, veçanërisht duhet patur
parasysh faktin se, në praktikën tonë arsimore dhe mjedisin më të gjërë,
rëndësi shumë më e madhe ende u jepet rezultateve (në kuptim të vëllimit
të njohurive të fituara dhe ngjashëm), se sa procesit në të cilin ato rezulate
janë arritur.
Cilësia e arsimit nuk mund të vlerësohet si përshkrim i gjendjes momentale,
dhe ate më së paku për shkak të dy arsyeve:e para për arsye se në
atë mënyrë lihet pasdore procesi i cili i paraprinë asaj gjendjeje dhe në të
cilën ajo cilësi është arritur dhe e dyta, për shkak se efekte të caktuara të
arsimit vijnë në shprehje shpesh në afat të shtyer dhe pas disa viteve prej
apsolvimit të tyre.
5. Standardet - bazë për sigurimin dhe kontrollin e cilësisë
Cilësia në përgjithësi,si dhe cilësia në arsim definohen edhe si bashkangjitje
kah standardet e përshkruara,si gjatë krijimit të tyre (sigurimit), ashtu edhe gjatë
vlerësimit të të njëjtit. Sipas kësaj, standardet janë bazë për sigurimin dhe kontrollin
e cilësisë së dëshiruar.
Për sigurimin e kontrollit të cilësisë së arsimit, është e domosdoshme të
ekzistojnë tre grupe të standardeve.
Standarde për (para)kushtet - për hapësirën e nevojshme, pajisje, mjete
mësimore, libra, kuadër përkatës dhe numër i mjaftueshëm mësimor, standarde
për finansimin e shkollave etj. Këto janë standarde nacionale, me të
cilat shteti në një mënyrë përcakton çka duhet të sigurohet që një institucion
edukativo - arsimor të regjistrohet për kryerjen e veprimtarisë edukativo -
arsimore.
Standarde për procesin - Këtu numërohen standardet për kriterin në kuptimin
më të gjërë të fjalës, ose për plan programet mësimore, me të cilat