Programi nacional PËr

3. 3. Lidhshmëria me tregun e punës
Ekonomia e ngarkuar me problemet e saja, nuk tregoi interesim në pjesën
e krijimit të nevojës për profile, për formimin e tyre dhe trajnimin e tyre. Kjo solli
deri te gjendja që institucionet arsimore për arsim të mesëm, në bazë të shiqimeve
personale, të kryejnë ndryshime. Gjatë kësaj dituritë e fituara nuk mund të
përdoren menjëherë, kështuqë humbet kuptimi themelor i arsimit profesional që
i përket pregaditjes cilësore dhe kyçjes të drejtpërdrejtë në procesin e punës.
Navojat akktuale të ekonomisë nuk mund të zgjidhen ,me nënsiteme të izoluara
për arsim të mesëm dhe pas të mesëm. Shërbimet arsimore medoemos duhet
ta lënë botën e standardeve dhe normativave të formalizuara, të dalin jashtë nga
bankat shkollore dhe të lidhen me botën të cilës i duhen ato shërbime arsimore.
Nënsitemi për arsim të mesëm dhe pas të mesëm duhet të ndërtojë strukturë
dhe organizim specifik, e cila do të mundësojë lidhshmëri funksionale me tregun
e punës. Institiucionet arsimore të këtij nënsistemi, në kuadër të punës arsimore
të saj, nuk guxon të kujdesen vetëm për përgaditjen e forcës së re punëtore dhe
nuk guxon kujdesin për participientët e tyre ta ndërpresë në momentin e largimit
të tyre nga institucionet arsimore.Vendosja bashkëkohore e arsimit të mesëm
dhe pas të mesëm duhet t’i respektojë parimet për fleksibilitet, funksionalitet
dhe përgjegjësi. Do të thotë nën kujdes të tij duhet të jenë participientët e regullt
arsimor, të punësuarrit, të papunësuarrit, dhe gjithë ata që kanë nëvojë për
ngritje arsimore.
Partneri social duhet të jetë prezent në të gjitha segmentet e ndryshimeve.
Ato, përmes institucioneve të tyre, do të sigurojnë definim të qartë të nevojave
për profile, standardizim të diturive të nevojshme si kërkesa që do të realizohen
në procesin arsimor. Procesi i trajnimit është përgjegjësi e përbashkët e subjekteve
arsimore dhe private, të cilët ju sigurojnë sigurojnë përvrtësim të diturive të
nevojshme.
Decentralizimi në lëminë e arsimit të mesëm dhe pas të mesëm dhe inkuadrimi
i partnerëve social duhet të krijojë kushte të volitshme që, arsimi profesional
dhe arsimi i arritur në gjimnazet profesionale, të orientohet kah nevojat e
punës që kanë karakter ndërkombëtar.
Aktivitetet kryesore drejt të cilave duhet të lëvizin ndryshimet në këtë nënsistem
arsimor, duhët të fokusohen në:
»
vendosjen e formave të punës modulare të cilat do të mundësojnë fleksibilitet
të nënsistemit dhe ngritje të aftësive të tij me kohë t‘i përgjigjet dhe të
adaptohet në të gjitha ndryshimet e përgjithshme të jetës shoqërore, si në
mikro ashtu edhe në makro plan, kjo do të thotë:
procesi arsimor të organizohet më ndryshe (ndryshime në planin arsimor për
të gjitha llojet e arsimit të mesëm dhe pas të mesëm, zvogëlim të numrit të
nxënësve në paralele);
Programi për zhvillimin e arsimit të
mesëm dhe pas të mesëm
165
III