Programi nacional PËr

ndërtimi të kritereve për njohjen e kompetencave të fituara;
përforcimi të transparencës dhe fuqisë informuese të MASH dhe universiteteve;
përforcimi i lidhshmërisë së universiteteve me punëdhënësit/institucionet
ekonomike
promovimi i trajnimit interdisciplinar dhe zhvillim të aftësive përcjellëse me
qëllim që tu përgjigjet nevojave të tregut më të gjerë të fuqisë punëtore.
2.9. Modernizimi i mësimit
Gjendjen e tanishme e programeve të studimit dhe të lëndëve në universitetet
shtetërore, në pjesën më të madhe e favorizon enciklopedizmin. Arsimtarët
janë të fokusuar mbi qëllimet dhe detyrat e programeve d.m.th. vëmendja e
tyre është e përqëndruar në realizimin e përmbajtjeve të dhëna mëparë, të cilat
transformohen në qëllime dhe detyraa.
Intervenimet e deritanishme rastësisht ose jo mjaftueshëm i kuptimësojnë
shndërrimet në procesin arsimor. Si segment, ai mbeti pothuajse i pandryshueshëm:
stili i të shpjeguarit në punën me studentët, kujdesi dhe nxitja e
memorizimit në vend të të mësuarit me kuptim dhe/ose të mësuar me zgjidhje
problemesh, dëgjim në vend të kritikës, pasivitet në vendt të aktivitetit, punë
frontale në vend rë interaksionit, përdorim i pamjaftueshëm i mjeteve mësimore
moderne, përdorim i pamjaftueshëm i teknologjisë informatike etj.
Në mësimdhënie, dominojnë teknikat tradicionale të cilat një një masë të
madhe i bëjnë pasivë studentët, për llogari të rolit dominues të arsimtarit.
Lloji autokrat i udhëheqjes dhe mësimdhënies janë teknikat më të shpeshta
të cilat përdoren në mësim, të cilat sjellin proceset e interaskionit dhe mësimit
aktiv të studentëve gjatë mësimit të jenë një raritet i vërtetë. Duhet të thuhet se
zbatimi i formave të reja në mësim dhe të mësuar, nga arimtarët (sidomos prej
më të rinjve) kohët e fundit përforcohet, por përshtypje është se kjo është akoma
e pamjaftueshme. Me të drejtë, ky problem, e hap pyetjen për përgatitjen dhe aftësinë
e kuadrit arsimor për zbatimin e teknikave bashkëkohore në mësimdhënie
dhe të mësuar.
Shkaqet e dominimit të modeleve tradicionale të të mësuarit mund të
kërkohen në:
numrin e madh të studentëve në grup 2 ;
mangësitë e teknologjisë bashkëkohore informativo-komunikuese;
kompetencat didaktike të dobëta të një pjese të arsmitarëve;
2 në disa fakulteten një grup numëron dhe mbi 300 studentë (fakulteti ekonomik, juridik)
Programi për zhvillimin
e arsimit të lartë
265
VI