re - Ateneo de Madrid

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sivo. En este particular se muestra partidario del tipo alemán, que aprovecha
hasta los accidentes del terreno, y distribuye las plantas con sujeción á lo que
éste permite.
Terminadas las cuestiones propias de la enseñanza de las ciencias naturales,
aborda el autor—á guisa de epílogo—algunos de los más interesantes problemas
pedagógicos de carácter general: comienza por los exámenes. El profesor
ovetense piensa que los alumnos no deben ser examinados por el que
les enseña, pues la convivencia produce simpatías y antipatías, que ponen en
peligro la justicia y truecan al profesor en juez apasionado, ya en favor, ya
en contra del alumno; es, además, juez y parte, y no debe juzgar; pero como
en el examen hay y habrá siempre mucho de casual y fortuito, «¿quién puede
conocer mejor—sigue diciendo el Sr. de las Barras de Aragón—al alumno,
su capacidad y aplicación, que el profesor, que junto á sí lo ha tenido durante
todo el año?» Es ixna dificultad insoluble; y para atenuar los males que el examen
causa, el más grave—como reconoce el preopinante—enderezar los estudiantes,
no á estudiar por saber, sino á cursar para obtener títulos, sostiene
que debe haber un ejercicio final de carrera que sustituya á los exámenes de
asignaturas ó de grupos de asignaturas. «Aun así—sigue-pensando el disertante—,
el examen sólo habla del momento presente, no es una seguridad de suficiencia
para lo sucesivo; la excesiva reglamentación y el excesivo rigor no han
sido nunca garantía de la producción de eminencias; la reconocida superioridad
científica de Alemania obedece, más que á superioridades de raza, muy
discutibles, á la organización de sus célebres escuelas.»
Cita, aplaudiéndolo, un texto del profesor alemán Hesse, el cual dice: «Sería
una desdicha para la vida de las Universidades alemanas restringir la
libertad de enseñanza; sería todavía peor pretender quebrantar la libertad de
los estudiantes, imponiéndoles clases obligatorias, las cuales nada significarían
si no se hiciese á la vez obligatoria la asistencia á ellas, cosa que traería
la muerte de todo movimiento científico; no hay ni siquera pretexto para
introducir esta obligación, pues la asistencia escolar á las aulas ha aumentado
en los últimos años.»
No puedo monos de congratularais de ver estas ideas en los dos profesores,
el germánico y el español; son las mismas á que rindo culto, las mismas que
he expuesto de palabra y por escrito repetidas veces, y que me han granjeado
entre la mayoría de mis compañeros fama de iluso, soñador y extravagante.
Créame el Sr. de las Barras de Aragón: la cuestión de los exámenes no tiene
más arreglo que uno, el suprimirlos; entonces los abusos parecerán mayores,
al ver graduados hechos de golpe y cuyos títulos serán cada vez menos respetados,
porque se verá más clara la ignorancia de quienes los esgriman; irá
reaccionando así la conciencia pública, y pedirá la supresión de ellos por inútiles,
y habrán llegado q lienes esto vean á vislumbrar la Tierra Prometida.
Choque, pues, mi digno compañero; voto con él por un ejercicio al final, porque
no es posible votar por medio examen.
Madrid,—D. Baldomero de Bonet y Bonet, catedrático de Farmacia; ca-