re - Ateneo de Madrid

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talán; edad, cincuenta años; doce años de catedrático numerario; lia enseñado
en Santiago y Barcelona; fue antes profesor auxiliar. Tema de su discurso:
Organización de la enseñanza. Son tantos los asuntos tratados, que habré de
presentarlos á guisa de conclusiones:
1.° Debe establecerse el examen de ingreso en las Facultades ante un
Tribunal de profesores de la misma; así ocurre en todas las escuelas; seleccionará
los alumnos, y facilitará el que se pueda dar más altura científica á la enseñanza
universitaria.
2.° En los planes de estudio no basta poner el rótulo de las asignaturas:
es necesario decir cuál será el contenido de ellas; el profesor podrá usar para
enseñarla el método que juzgue más oportuno.
3.° Debe darse más importancia á la parte experimental y práctica de
la enseñanza. Dice el Sr. Bonet: «No hace muchos años, una alta personalidad
extranjera visitó la Universidad de Barcelona; se le enseñó el despacho del
rector, la sala doctoral, el Paraninfo, etc., dedicando á todos estos departamentos
el elogio que su suntuosidad merece; visto todo esto, manifestó el deseo
de ver las cátedras y los laboratorios, quedando sorprendido de su miseria y
mala instalación, expresando la sorpresa que lo causaron, diciendo que no estaban
en relación con lo que antes le había tan gratamente impresionado.»
•i." Exámenes. Deben suprimirse los do asignaturas, pues así los alumnos
no estudiarían á fin de curso con avidez por preparar los exámenes; estudio
indigesto y apresurado, en vez de ser tranquilo y provechoso. Al final de
la carrera debería haber varios ejercicios teóricos y prácticos que probaran
la suficiencia del alumno.
Estos ejercicios deberían verificarse con arreglo á un cuestionario, general
para toda España, que el alumno recibiría al ingresar en la Universidad;
de los ejercicios juzgarían Tribunales ó Jurados en donde no entraran los catedráticos
que había tenido el alumno, para quo no juzgaran así su propia labor:
este sistema es el alemán; los jurados so deberían reclutar entre el mismo profesorado
y los doctores.
5.° Como los profesores do instrucción primaria son los únicos que no juzgan,
en definitiva, de la preparación de sus alumnos para pasar á otros grados
de la enseñanza, debería crearse un nuevo título académico para la juventud
que no concurre más que á las escuelas de primera enseñanza; título que
les capacitaría para el desempeño de funciones sociales humildes, sería un estímulo
para que los niños concurrieran á ellas y los padres les obligaran á
asistir, teniendo en cuenta los beneficios que podría reportarles, verbigracia,
en el servicio militar.
6.° Deben publicarse íntegras las memorias de los profesores pensionados
en el extranjero, y no sólo sus conclusiones, en la Gaceta, á fin de que se vea
si los pensionados dan el fruto apetecido por el país al enviarlos; debe dotarse
de los medios necesarios para dar la enseñanza práctica á los centros docentes,
aquí donde no hay Escuelas de estudios superiores en las que el profesorado
se forme ó investigue.