Informe sobre desarrollo humano para Mercosur 2009-2010 - OEI

Capítulo 4 | Agencia y exclusión en tiempos de tecno-sociabilidad
Cuadro 4.13: Diferencias entre la edad promedio de las esferas de emancipación y
abandono prematuro –o no–del sistema educativo, por nivel socioeconómico, 2008
Nivel socio
económico
Ingreso al
mercado de
trabajo
Abandono
del hogar de
origen
Inicio de la vida
en pareja
Tenencia del
primer hijo
Suma de
diferencias sin
ponderar
Montevideo
Alto 2,1 1,8 2,6 3,0 9,5
Bajo 1,4 1,9 1,9 2,7 7,9
Total 1,7 1,9 2,1 2,5 8,2
Asunción
Alto 1,2 1,5 2,3 2,1 7,1
Bajo 0,7 1,3 2,1 2,0 6,2
Total 1,1 1,5 2,2 2,2 7,0
Rio de Janeiro
Alto 1,0 2,1 1,0 1,4 5,5
Bajo 0,4 0,6 0,7 1,2 3,0
Total 0,5 1,0 0,9 1,3 3,6
Buenos Aires
Alto 1,2 2,4 2,1 2,1 7,8
Bajo 1,1 1,5 1,6 1,9 6,2
Total 1,2 2,0 2,0 2,2 7,5
Total 4,5 6,3 7,2 8,2 26,3
Fuente: Encuesta IDHM
edad de tenencia del primer hijo entre quienes
abandonan prematuramente el sistema educativo
y quienes no lo hacen indica que el primer
grupo asume la mayor carga en la reproducción
biológica y social de la población. En efecto, la
asociación más robusta se produce entre la edad
de abandono del sistema educativo y la edad de
tenencia del primer hijo. Es decir, el principal
determinante del abandono del sistema educativo
es la tenencia temprana del primer hijo 54 .
Al analizar este tema por género 55 , los datos
indican que, excepto en Montevideo, las mujeres
abandonan el sistema educativo a edades
más tempranas, especialmente en Asunción 56 .
Estas disparidades de género en la permanencia
dentro del sistema educativo son frecuentes en
las sociedades tradicionales, en las cuales se privilegia
el rol familiar de la mujer. Al combinar el
corte por género con la desagregación por nivel
socioeconómico, se advierte que las diferencias
por género se reducen en la medida que aumenta
el nivel socioeconómico, lo que revela una
mayor homogeneidad entre varones y mujeres
54
Véase cuadro AVI.4 del Anexo Metodológico.
55
Véase Cuadro AVI.2 del Anexo Metodológico.
56
El cuadro resume la distribución de los jóvenes en
cada ciudad, por sexo y nivel socioeconómico, entre los
que abandonaron el sistema educativo prematuramente
y el resto. En esta última categoría se incluyen los que
asistían en el momento de la encuesta y a los que abandonaron
en edades próximas o superiores a la edad media
de abandono en su ciudad.
en las clases medias y altas que en las bajas. Es
decir, son sobre todo las mujeres de los estratos
socioeconómicos más bajos las que dejan el sistema
educativo más tempranamente.
Lo que llama la atención es que Montevideo
y Buenos Aires –es decir, aquellas ciudades que
han experimentado procesos de modernización
y han avanzado en sus sistemas de bienestar y en
su desarrollo educativo antes que las otras grandes
ciudades de la región– son las que muestran
una mayor proporción de jóvenes que abandonan
prematuramente el sistema escolar. Esto
podría deberse a que, en ambas ciudades, los
jóvenes acceden a niveles de autonomía altos y,
al tratarse de sociedades comparativamente más
desarrolladas y socialmente integradas, logran
obtener los recursos para emanciparse antes que
sus pares de Asunción o Rio de Janeiro.
4.9.3. Los niveles de
vulnerabilidad a la exclusión
social
La vulnerabilidad a la exclusión social es
causada por un desajuste entre la configuración
de activos de los hogares y de las personas,
y los activos requeridos para participar en
los principales circuitos económicos, sociales
y culturales de una sociedad. Los jóvenes provenientes
de hogares con alta vulnerabilidad a
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