Informe sobre desarrollo humano para Mercosur 2009-2010 - OEI

Capítulo 2 | Logros, problemas y opciones del desarrollo humano de los jóvenes
la alfabetización y escolarización de los jóvenes
del primer quintil de ingresos 8 .
Persisten, sin embargo, disparidades entre
los países, así como en el rendimiento de sus
sistemas educativos, incluso en el nivel primario
9 . En términos relativos, se destacan las altas
tasas de repetición de Brasil y la elevada cantidad
de alumnos por maestro en Paraguay 10 . En
Uruguay también se registran tasas de repetición
elevadas, especialmente en los primeros
años del ciclo escolar, aunque últimamente se
han reducido (PNUD, 2008).
La asistencia al colegio secundario también
se ha incrementado en la última década, aunque
las tasas de participación y de egreso de la
educación secundaria continúan siendo bajas
en los cuatro países. Nuevamente, los avances
más notorios han tenido lugar en Brasil, donde
la tasa neta de asistencia a la escuela secundaria
pasó de 19 a 78% entre 1991 y 2005 (PNUD,
2008).
En cuanto a la finalización del ciclo secundario,
los resultados son dispares (Gráfico 2.5).
En 2007, más de dos tercios de los argentinos
de 20 a 24 años habían completado la educación
secundaria. El aumento en el indicador
ha sido sostenido y significativo a lo largo del
tiempo. Algo similar sucede en Brasil, país que
partió de niveles de finalización del ciclo secundario
considerablemente menores que los
de Argentina y Uruguay y que recientemente
ha logrado superar a este último. También
Paraguay, país rezagado en comparación con
Uruguay a comienzos de los años 1990, lo ha
superado en los últimos años. La situación de
Uruguay resulta, por lo tanto, alarmante, dado
que la tasa de finalización de enseñanza media
no se ha modificado en los últimos quince
años.
Otro dato importante para resaltar es que
en los cuatro países los logros educativos de las
mujeres son considerablemente mayores que
los de los varones.
El grupo de jóvenes de 15 a 19 años presenta
importantes aumentos en la tasa de asistencia
al sistema educativo, consistente con el
incremento en las tasas de finalización de enseñanza
media (Gráfico 2.6). Las mejoras de
Paraguay –y especialmente de Brasil– se deben
al crecimiento en la asistencia de los jóvenes
del primer quintil. La tendencia en Uruguay y
8
Véanse Cuadros A.II.5 y A.II.6 del Anexo
Metodológico.
9
El indicador utilizado por el IDH en educación, la
tasa bruta de matriculación combinada, presenta niveles
muy similares en Argentina, Brasil y Uruguay, producto
de la combinación de asistencia y rezago en los
tres países.
10
Véase Cuadro A.II.7 del Anexo Metodológico.
Gráfico 2.6: Evolución de la asistencia al sistema educativo de los
jóvenes de 15 a 19 por quintil de ingreso del hogar en países de
Mercosur, 1992-2007
1,0
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
1,0
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
1
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
Brasil
1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Quintil 1 Quintil 5 Total
Argentina
1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Quintil 1 Quintil 5 Total
Uruguay
1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Quintil 1 Quintil 5 Total
Paraguay
1992 1993 1995 1996 1997 1998 1999 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007
Quintil 1 Quintil 5 Total
Fuente: elaborado sobre la base de microdatos de las encuestas de hogares de los
países del Mercosur
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