Informe sobre desarrollo humano para Mercosur 2009-2010 - OEI
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Capítulo 6 | Juventud y políticas en el espacio público<br />
Un segundo problema mencionado por<br />
los entrevistados es el de las desigualdades intrageneracionales.<br />
Yole Boggino, directora de<br />
la ONG Sumando, lo explica de la siguiente<br />
manera:<br />
Hay enormes diferencias entre lo que puede un<br />
joven de clase media alta <strong>para</strong> arriba y lo que<br />
puede un joven de clase media baja <strong>para</strong> abajo.<br />
El joven que representa a la mayoría de los jóvenes<br />
<strong>para</strong>guayos tiene tan pocas chances que cae<br />
con todo <strong>para</strong> el abismo.<br />
Juana González, de la Casa de la Juventud,<br />
completa el diagnóstico:<br />
Los jóvenes que tienen, tienen de todo. Los jóvenes<br />
que no tienen, no acceden a casi nada. Pero<br />
ahora los jóvenes de los sectores populares tienen<br />
acceso a comunicarse con jóvenes de otros países<br />
a través de los cyber, que ahora son muy populares<br />
acá en Paraguay.<br />
Las desigualdades entre los jóvenes urbanos<br />
y los rurales fueron señaladas en diversas<br />
entrevistas. Según los expertos y gestores <strong>para</strong>guayos,<br />
la vida rural genera cada vez más presiones<br />
<strong>sobre</strong> los jóvenes, que no tienen posibilidades<br />
de estudiar y calificarse en sus lugares<br />
de origen y que, por lo tanto, no encuentran<br />
oportunidades de <strong>desarrollo</strong> y producción local<br />
y carecen de facilidades <strong>para</strong> generar emprendimientos<br />
propios. El joven rural sin acceso a<br />
la educación y al trabajo no podrá convertirse<br />
en un productor agropecuario en el futuro, lo<br />
que a su vez alimenta la emigración hacia la<br />
ciudad. Shirley Ayala, del Centro de Información<br />
y Recursos <strong>para</strong> el Desarrollo (CIRD) y<br />
Red Juventud Paraguay, explica:<br />
La mayoría de las políticas de nuestro país están<br />
pensadas <strong>para</strong> los jóvenes urbanos, entonces<br />
los jóvenes están emigrando hacia las ciudades<br />
transformando las franjas de pobreza.<br />
Un tercer problema –también mencionado<br />
en Argentina y Uruguay– son los altos índices<br />
de desempleo, que resultan en pésimas condiciones<br />
laborales a las cuales los jóvenes no<br />
tienen más opción que someterse. La falta de<br />
empleo, o el subempleo, genera como en Uruguay<br />
y en Paraguay, un fenómeno extendido de<br />
migraciones, aunque en el caso <strong>para</strong>guayo centrada<br />
en los sectores excluidos o de inclusión<br />
desfavorable.<br />
En el campo político, Paraguay se encuentra<br />
en una coyuntura diferente a los restantes<br />
países del <strong>Mercosur</strong>. La novedad del reciente<br />
cambio político se refleja, en gran medida, en<br />
mayores niveles de confianza en las instituciones<br />
estatales, si bien es difícil prever si este<br />
relativo optimismo se mantendrá en el futuro.<br />
En este contexto, a la hora de evaluar quién<br />
se ocupa de los jóvenes <strong>para</strong>guayos, el Estado<br />
aparece mencionado en primer lugar, aunque<br />
también se otorga gran relevancia a las organizaciones<br />
eclesiásticas y a los movimientos<br />
juveniles autoorganizados.<br />
En cuanto a las demandas señaladas como<br />
más importantes <strong>para</strong> los jóvenes <strong>para</strong>guayos,<br />
las de participación no aparecen en primer lugar.<br />
En el caso <strong>para</strong>guayo, la prioridad mencionada<br />
por los entrevistados son las demandas de<br />
distribución ligadas al empleo, la educación y la<br />
capacitación en oficios <strong>para</strong> el ingreso al mundo<br />
del trabajo. Esta percepción, como sucedía en<br />
Argentina y Uruguay, coincide con los datos de<br />
la encuesta elaborada <strong>para</strong> este <strong>Informe</strong>.<br />
Finalmente, frente a la consulta acerca de<br />
las políticas urgentes <strong>para</strong> la juventud, se mencionan<br />
las siguientes: una política de educación<br />
enérgica a partir de una reforma escolar radical<br />
que amplíe la cobertura en todos los niveles; líneas<br />
educativas específicas <strong>para</strong> las demandas de<br />
los jóvenes rurales; contenidos educativos específicos<br />
en las áreas de salud, en particular salud<br />
reproductiva; políticas de generación de empleo<br />
enfocadas en los jóvenes; políticas de inclusión<br />
laboral y educativa <strong>para</strong> contener las tendencias<br />
migratorias expulsivas que generan las desestructuración<br />
de núcleos familiares y una <strong>sobre</strong>carga<br />
de responsabilidades en los jóvenes.<br />
En palabras de Karina Rodríguez, viceministra<br />
de Juventud de Paraguay:<br />
Para nosotros la problemática de la migración<br />
tiene que ver con políticas que se tienen que repensar<br />
en términos de impacto social, que garanticen<br />
primeramente acá las políticas que tengan<br />
que ver con generación de empleo.<br />
Uruguay<br />
Los especialistas y gestores entrevistados<br />
coinciden con los argentinos, incluso con mayor<br />
énfasis, en que el mayor problema de la<br />
juventud uruguaya es la deserción en el nivel<br />
educativo medio 36 . Esto revela graves problemas<br />
en la política universal más antigua del<br />
país, la educación, que fue una herramienta<br />
fundamental de integración, ascenso social<br />
y equidad <strong>para</strong> los sectores medios y bajos.<br />
Fernando Panizza, Coordinador de Projoven,<br />
explica:<br />
Hoy en Uruguay hay un 23% de jóvenes entre<br />
18 y 24 años que no estudian ni trabajan. Un<br />
cuarto de la población de esa edad no estudia ni<br />
trabaja. Venía subiendo un 1% por año hasta el<br />
año pasado, llegamos hasta 25, y este año bajó.<br />
Que la curva empezara a bajar nos puso contentos,<br />
pero es un dis<strong>para</strong>te que la cuarta parte de la<br />
población juvenil no estudie ni trabaje. El gran<br />
36<br />
Para mayor detalle véase el apartado dedicado a la<br />
cobertura y calidad educativa del Capítulo 2.<br />
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