mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

Csíkos Csaba és Vidákovich Tibor
%p %
100
90
80
70
60
50
60
55 55
83
78 78
60 60
91
88
74 74
94
93
86
98
40
45
30
20
10
30 30
átlag 1975
átlag 2002 visszafelé v számlálással
átlag 2002 visszafelé v számlálás nélkül nélkül
0
kiscsoport középsõ csoport nagycsoport 1. osztály 2. osztály 3. osztály
2.1. ábra. Az elemi számolási készség országos átlagának fejlõdése
(Nagy, Józsa, Vidákovich és Fazekasné, 2004 alapján)
A DIFER-teszteket, így az elemi számolási készség tesztet is több követõ
kutatásban alkalmazták, ennek köszönhetõen az alapkészségek egymás közötti
kapcsolatairól, illetve a családi-kulturális háttérrel kimutatható összefüggéseikrõl
is vannak adataink. A 2.16. táblázatban a Szegedi Tudományegyetem
Oktatáselméleti Kutatócsoportja longitudinális adatfelvételét használjuk
föl az alapkészségek fejlettségi mutatóinak bemutatására. A 2.2. ábra
pedig a szülõk iskolai végzettsége és a DIFER-tesztek összesített eredménye
közötti összefüggést szemlélteti, ugyancsak a longitudinális vizsgálat adatainak
felhasználásával (Józsa, 2004).
120