mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

B. Németh Mária, Korom Erzsébet és Nagy Lászlóné
Korom Erzsébet és Nagy Lászlóné (2012b): Természettudományos ismeretek megértését
segítõ program az 5–6. évfolyamon. Iskolakultúra, 22. 2. sz. 3–16.
Kotnyek Flóra és Nagy Lászlóné (2005): A majomból lett ember, avagy egy, a 12.-es gimnazista
tanulók körében végzett felmérés tanulságai. A Biológia Tanítása, 13. 4. sz. 11–19.
Lake, K. (1994): Integrated Curriculum. The NorthWest Regional Education Library (School
Improvement Research Series, SIRS). http://www.nwrel.org/scpd/sirs/8/c016.html
http://www.smallschoolsproject.com/index.asp?siteloc=tool&section=indes
Lapointe, A. E., Askew, J. M. és Mead, N. A. (1992): Learning science. Report. Prepared for
National Center Educational Statistics, U.S. Department of Education and the National
Science Foundation.
Layton, D. (1981): The schooling of science in England, 1854–1939. In: MacLeod, R. és
Collins, P. (szerk.): The parliament of science. Science Reviews, Northwood. 188–210.
Ludányi Lajos (2007): A levegõ összetételével kapcsolatos tanulói koncepciók vizsgálata.
Iskolakultúra, 17. 10. sz. 50–63.
Martin, M. O., Mullis, I., V. S., Beaton, A. E., Gonzalez, E. J., Smith, T. A. és Kelly D. K.
(1997): Science Achievement in the Primary School Years: IEA’s Third International
Mathematics and Science Study (TIMSS). TIMSS International Study Center Boston
College, Chestnut Hill, MA., Boston.
Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Gonzalez, E. J., Gregory, K. D., Smith, T. A., Chrostowski, S.
J., Garden, R. A. és O’Connor, K. M. (szerk., 2000): TIMSS 1999 International Science
Report. Boston College Chestnut Hill, MA., Boston.
Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Gonzalez, E. J., Gregory, K. D., Smith, T. A., Chrostowski, S.
J., Garden, R. A. és O’Connor, K. M. (szerk., 2001): Science Benchmarking Report:
TIMSS 1999 – Eighth Grade. Boston College Chestnut Hill, MA., Boston.
Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Gonzalez, E. J. és Chrostowski, S. J. (2004): TIMSS 2003
International Science Report. Findings From IEA’s Trends in International Mathematics
and Science Study at the Fourth and Eighth Grades. TIMSS & PIRLS International Study
Center Lynch School of Education, Boston College Chestnut Hill, MA., Boston.
Martin, M. O., Mullis, I. V. S. és Foy, P. (2008): TIMSS 2007 International Science Report:
Findings from IEA’s Trends in International Mathematics and Science Study at the
Fourth and Eighth Grades. TIMSS & PIRLS International Study Center Lynch School
of Education, Boston College, Boston.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Beaton, A. E., Gonzalez, E. J., Kelly, D. K. és Smith, T. A.
(1998): Mathematics and Science Achievement in the Final Years of Secondary School:
IEA’s Third International Mathematics and Science Study (TIMSS). TIMSS
International Study Center Boston College, Chestnut Hill, Boston.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Smith, T. A., Garden, R. A., Gregory, K. D., Gonzalez, E. J.,
Chrostowski, S. J. és O’Connor, K. M. (szerk., 2001): Assessment Frameworks and
Specifications 2003 (2nd Edition). International Study Center, Lynch School of
Education, College Boston, Boston.
Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Ruddock, G. J., O’Sullivan, C. Y., Arora, A. és Eberber, E.
(szerk., 2005): TIMSS 2007 Assessment Frameworks. TIMSS & PIRLS International
Study Center, Lynch School of Education, Boston College, Boston.
Nagy József (1972): A témazáró tudásszintmérés gyakorlati kérdései. Tankönyvkiadó,
Budapest.
186