mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

1. Az olvasásvizsgálatok eredményei
100
k%p
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
48
13
12
1
ORSZÁGOS
ÁTLAG
60
48
40
8
62
50
37
13
BEFEJEZÕ SZINT
(a 65–79 k%p-ot elérõ tanulók aránya, %)
Évfolyam
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
66
61
36
25
68
68
35
33
71 gimnázium
67 szakközép
63 szakiskola
OPTIMÁLIS SZINT
(a 80 k%p-ot elérõ tanulók aránya, %)
P
E
D
A
G
Ó
G
U
S
1.1. ábra. A szóolvasó készség fejlõdése (Forrás: Nagy, 2006, 102. o.)
A szóolvasó készség átlagos fejlettsége második osztály elején 48%p,
ami tizedik osztályra 68%p-ra emelkedik. A fejlõdés intenzív szakasza az
elsõ három iskolaévben zajlik, negyedik osztály elejére az átlagos fejlettség
60%p, ami ezt követõen évente csak pár százalékponttal emelkedik.
Az optimális fejlettségi szintet nyolcadik osztályra a tanulók negyede, tizedikre
harmada éri el. Nyolcadik osztályban a tanulók 21%-ának, tizedikben
16%-ának olyan fejletlen a szóolvasó készsége, hogy az lehetetlenné
teszi a hatékony olvasást, ezáltal a hatékony tanulást. A vizsgálat eredményei
egyértelmûvé teszik, hogy a szóolvasó készség fejlesztésével felsõ
tagozatban is szükséges foglalkozni, ami a mai iskolai gyakorlatban viszonylag
kevés figyelmet kap. Ez egyben azt is jelenti, hogy az iskolai
diagnosztikus méréseknek felsõ tagozatban sem elég a szövegértésre korlátozódniuk,
hanem például az olvasási készségre is szükséges figyelmet
fordítani (Nagy, 2006b).
39