mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

7. Szocializáció, szociális viselkedés, személyiségfejlõdés
Josef, H. és Veldhuis, R. (2006): Indicators on active Citizenship for Democracy – the social,
cultural and economic domain. Council of Europe for the CRELL-Network on Active
Citizenship for Democracy at the European Commission’s Joint Research Center, Ispra.
Józsa Krisztián (2004): Az elsõ osztályos tanulók alapkészségeinek fejlettsége – Egy longitudinális
kutatás elsõ mérési pontja. Iskolakultúra, 14. 11. sz. 3–16.
Józsa Krisztián és Zsolnai Anikó (2005): Szociális készségek fejlõdése a serdülõkor kezdetén.
V. Országos Neveléstudományi Konferencia, Budapest, 2005. október 6–9.
Kasik László (2006): Együttmûködés és versengés. Fejlesztési elképzelések négy középiskola
pedagógiai programjában. Új Pedagógiai Szemle, 2. sz. 3–11.
Kerr, D., Lines, A., Blenkinsop, S. és Schagen, I. (2002): England’s results from the IEA
International Citizenship Education Study: What citizenship and education mean to
14 year olds. National Foundation for Educational Research, Norwich.
Kindervater, A. és Borries, B. (1997): Motivation and historical-political socialization. In:
Angvik, M. és Borries, B. (szerk.): Youth and history. A comparative European survey
on historical consciousness and political attitudes among adolescents. Körber-Stiftung,
Hamburg. 62–105.
Konta Ildikó és Zsolnai Anikó (2002): A szociális készségek játékos fejlesztése az iskolában.
Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.
Koncz István (1994): Kamaszkapaszkodó. ÉN-KÉP-ÉSZ Humán Képességfejlesztõ és Tanácsadó
Betéti Társaság, Szentendre.
Kovács József (1992): A 10–14 éves tanulók önismerete. Kandidátusi disszertáció. MTA
Kézirattár, Budapest.
Kósa Éva és Vajda Zsuzsa (1998): Szemben a képernyõvel: Az audiovizuális média hatása a
személyiségre. Eötvös Kiadó, Budapest.
Kulcsár Zsuzsanna (1981): Személyiségpszichológia. Tankönyvkiadó, Budapest.
Matas, L., Arend, R. A. és Sroufe, L. A. (1978): Continuity of adaptation in the second year:
The relationship between quality of attachment and later competence. Child Development,
49. 547–556.
Mohás Lívia (1978): Gimnazisták énképe önjellemzéseikben. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Molnár Péter (2006): Hagyományos és modern jövõkép mint pedagógiai érték. Új Pedagógiai
Szemle, 11. sz. 12–29.
Nagy József (szerk., 2002): Az alapkészségek fejlõdése 4–8 éves életkorban. OKÉV,
KÁOKSZI, Budapest.
Nagy József és Zsolnai Anikó (2001): Szociális kompetencia és nevelés. In: Báthory Zoltán
és Falus Iván (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány körébõl. Osiris Kiadó, Budapest.
251–269.
Nurmi, J-E. (1991): How do adolescents see their future? A review of the development of
future orientation and planning. Developmental Review, 11. 1–59.
Nurmi, J-E., Poole, M. E. és Kalakoski, V. (1994): Age differences in adolescent
future-oriented goals, concerns and related temporal extension in different sociocultural
contexts. Journal of Youth and Adolescence, 23. 4. sz. 471–487.
Papanastasiou, C., Koutselini, M. és Papanastasiou, E. (2003): Editorial Introduction: The
relationship between social context, social attitudes, democratic values and social
actions. International Journal of Educational Journal, 39. 6. sz. 519–524.
363