mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

12. A vizuális és zenei nevelés eredményeinek vizsgálata
egy esztétikailag és erkölcsileg magasabb rendû világ felépítéséhez.” (Kodály,
2007, 69. o.)
A vizuális és zenei kultúra tantárgy jövõje szempontjából egyaránt indokolt
lenne az erõsebb integráció az iskolában tantárgyként jelen lévõ mûvészeti
tárgyak között. Nem egy összevont, „komplex” tantárgyra gondolunk,
hiszen ehhez nem áll rendelkezésre oktatógárda és szakmai fogadókészség,
hanem az igényes tantárgyi képzésre alapozó, integratív szellemû projektekre
és iskolai mûvészeti eseményekre. A zenei-képi-szöveges, multimediális
közlési formának korunk mûvészetében és kommunikációs kultúrájában
is egyre nagyobb jelentõsége van. Érdemes tehát teret és idõt adni az
iskolában is a mûvészetek egymást erõsítõ, egyszerre képesség- és személyiségfejlesztõ
hatásának.
Irodalom
Bácskai Erika, Manchin Róbert, Sági Mária és Vitányi Iván (1972): Ének-zenei iskolába jártak…
Zenemûkiadó, Budapest.
Bárdné Feind Teréz (2001): Építészhallgatók térszemléletének fejlõdése és fejlesztése az
Ábrázoló geometria tantárgy keretében. PhD-értekezés. Budapesti Mûszaki és Gazdaságtudományi
Egyetem, Építészeti Kar.
Barkóczi Ilona és Pléh Csaba (1977): Kodály zenei nevelési módszerének pszichológiai hatásvizsgálata.
Kodály Intézet, Kecskemét.
Benkõné Zsemlye Erzsébet (1964): Adatok 4–8 éves gyermekek személyiségvizsgálatához
rajzvizsgálatok alapján. A Goodenough-féle teszt hazai alkalmazhatósága. In: Pszichológiai
Tanulmányok, VI. Akadémiai Kiadó, Budapest. 575–593.
Bodóczky István (2002): Vizuális nevelési projektek. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest.
Boughton, Douglas (2004): Assessing art learning in changing contexts. In: Eisner, E., Day,
M. (szerk.): Handbook of research and policy in art education and evaluation. Laurence
Erlbaum, New York. 585–606.
Boughton, D. és Ligtvoet, J. (1996): Evaluating and assessing the visual arts in education:
International perspectives. Teachers College Press, Boston.
Castiglione, L. (1996). Portfolio assessment in art education. Arts Education Policy Review,
97. 4. sz. 2–10.
Csapó Benõ és Varsányi Zoltán (1985): A rajzkészség fejlettségének vizsgálata középiskolai tanulóknál.
Acta Univ. Szeg. de A. J. nom. Sectio Paed. et Psych. Ser. Spec. Paed., Szeged.
Clark, G. (1992): Growing up gifted. Merril Lynch, New York.
Dorn, C., Sabol, R. és Madeja, S. (2003): Assessing expressive learning. Routledge, London.
Dombiné Kemény Erzsébet (1992): A zenei képességeket vizsgáló standard tesztek bemutatása,
összehasonlítása és hazai alkalmazásának tapasztalata. In: Czeizel Endre és Batta
András (szerk., 1992): A zenei tehetség gyökerei. Mahler Marcell Alapítvány, Arktisz
Kiadó, Budapest.
541