mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

12. A vizuális és zenei nevelés eredményeinek vizsgálata
ták eredményei a két mérés között leromlottak, és a mérnökhallgatók nem
voltak képesek tökéletesen megoldani a 16 éves középiskolásoknak készült
tesztfeladatok 15–20%-át. A korábban idézett vizsgálatokhoz hasonlóan a
képzés elmaradásának eredménye most is ugyanaz lett: romlott a fiatalok
térszemlélete.
12.8. táblázat. 16 éves középiskolások és 19-20 éves mûegyetemi hallgatók
térszemléleti teszteredményeinek összehasonlítása (Forrás: Bárdné, 2001,
rövidítve)
Mérnökhallgatók
Középiskolások (16-17 évesek)
Feladat (20-21 évesek)
1999 1999 2001
% N % N % N
A13S 81,8 33 41,3 724 34,5 420
A21S 77,5 42 56,3 656 41,5 420
A22S 79,5 43 56,6 657 55,3 446
A23S 86,3 43 69,2 621 60,0 420
B11S 81,6 38 51,8 635 45,7 446
B21S 79,1 43 56,3 609 41,8 420
B23S 78,2 43 62,2 626 57,2 446
C11S 87,7 38 42,8 699 27,7 443
D11S 79,0 38 57,2 644 54,2 446
D12S 88,8 38 44,8 701 35,8 420
D13S 75,7 38 40,0 622 25,7 443
D21S 79,6 46 29,1 513 26,8 446
D22S 86,1 46 34,6 499 29,0 420
D23S 91,6 46 34,7 591 41,7 443
C21S 65,6 39 28,3 542 25,8 420
Vizsgálataink arra utalnak, hogy a vizuális nevelés – megfelelõ feltételek
esetén – a munka világában nélkülözhetetlen képességeket fejleszt, melyeket
sem az iskolán kívüli egyetemi felkészülés (melyben mintánk tagjainak
96%-a részt vett), sem pedig két egyetemi tanév rajzi stúdiumai nem tudnak
teljesen pótolni.
Tervezés, konstruálás
A Környezetkultúra mûveltségterülete 1998 óta szerepel a magyarországi vizuális
nevelési alapdokumentumokban. Értékelésében pedig a tárgyelemzés,
tervezés és alkotás, az épített környezet alkotói és befogadói megismerése
527