mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

10. Informatikai mûveltség
10.2. táblázat. A hazai IKT-val kapcsolatos kismintás vizsgálatok áttekintése
Kutató
Publikálás
éve
Régió
Nagy Tamás 1995 Gyõr-Moson-
Sopron
megye
Sikné Lányi
Cecília
N
(iskolák
száma)
900
(23, 13)
Évf.
Fõ kutatási kérdések, vizsgálat
tárgya
8., 11. (1) A tanuló tantárgyi eredményei,
attitûdje; (2) szociális helyzete; (3)
informatikai-számítástechnikai
környezete; (4) önismerete; (5)
tudásszintje.
2000 n.a. 161 6., 8. A számítógép-használat iskolai és
iskolán kívüli tartalma és ideje,
milyen szoftvereket használnának
szívesen, milyen tartalmi és formai
megoldásokat szeretnének a fiatalok.
Két játékprogram alapján vizsgálták,
van-e különbség fiú-, illetve
leánytanulók, illetve a bal-, illetve
jobbkezes tanulók
számítógép-használatában.
Török Balázs 2001 Budapest
és vidék
1590 8–13.
(20)
Az iskolák a meglévõ IKT-eszközöket
miként illesztik be az iskolai életbe,
tanulási folyamatba, tanulói szokások
és változásuk: számítógép-használat
helye, ideje, módja, hozzáférés
lehetõsége.
Fehér Péter 2004 Baranya 238 (116) tanár Milyen méretekben használnak a
pedagógusok különbözõ differenciált
tanulásszervezési módokat,
használják-e a pedagógusok az
informatikaórán kívül a számítógépet,
milyen az iskolák eszközellátottsága,
vannak-e különbözõ típusú tanulási
környezetek az iskolában.
Galbácsné
Szabó Gabriella
2004 Szeged 120 (2) 11. Az elméleti és gyakorlati teszt
méréselméleti összehasonlítása: mást
mérnek-e, milyen a kéttípusú tudás
korrelációja.
Sós Mária 2005 Szeged 60 (1) 5., 8. Milyen módon épül be a számítógép a
tanulási és szórakozási
tevékenységrendszerbe:
szabadidõ-eltöltés, PC-ellátottság,
tevékenységek, e-mail, informatika
tantárgy hatása.
451