mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

Kárpáti Andrea és Pethõ Villõ
12.6. táblázat. A 2002-es iskolaimûveltség-vizsgálatban elért eredmények
(Forrás: Séra, Kárpáti és Gulyás, 2001)
7. évfolyam (százalékpont) 11. évfolyam (százalékpont)
Feladattípus A tesztváltozat B tesztváltozat A tesztváltozat B tesztváltozat
Átlag Szórás Átlag Szórás Átlag Szórás Átlag Szórás
1. Vizualizáció 55,2 24,0 29,0 32,8 56,2 29,3 59,6 24,8
2. Képzeleti munka 52,7 28,1 56,8 23,9 47,9 28,7 52,5 26,0
1: transzformáció
3. Képzeleti munka 73,5 23,6 61,6 24,1 41,5 40,5 45,5 33,3
2: manipuláció
4. Képzeleti munka 43,5 31,7 23,2 28,3 33,0 30,6 58,0 33,9
3: dinamikalátás
5. Pszichomotoros 46,0 25,2 31,1 35,9 59,1 27,1 55,3 30,0
komponensek
6. Vizuális memória 48,0 25,5 43,5 43,7 51,6 41,2 43,0 36,0
Tesztösszpontszám
49,0 17,1 41,0 18,1 52,2 24,9 53,1 24,7
A fiúk és a lányok közötti különbségeket a Szegedi Egyetem Neveléstudományi
Intézete által koordinált, 2002-es iskolaimûveltség-vizsgálatból
idézzük (12.7. táblázat). Amint ez várható volt, a fiúk jobban teljesítettek.
Hetedik osztályban még nincs szignifikáns különbség, a középiskola vége
felé azonban már mintegy 10 pont, azaz nagyjából egy teljes szórásnyi a különbség
a fiúk javára (Kárpáti és Gaul, 1998).
12.7. táblázat. A fiúk és lányok teljesítményeinek különbsége a térszemlélettesztben
(Forrás: Kárpáti, 2002)
Fiúk Lányok Különbségszign.
Évfolyam
Átlag Szórás Standard
hiba
Átlag Szórás Standard
hiba
7. 50,17 10,00 0,74 50,05 9,95 0,76 n.s.
11. 55,06 9,01 0,83 45,04 8,49 0,81 p