mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

3. A természettudományos tudás nemzetközi és hazai vizsgálata
Nagy József (1975): A témazáró tesztek reliabilitása és validitása. Standardizált témazáró
tesztek. JATE, Pedagógiai Tanszék, Szeged.
Nagy Lászlóné (1999a): Hogyan sajátították el a tanulók „Az élõvilág és a környezet” témakör
tananyagát? Egy fogalomfejlõdési vizsgálat tanulságai. Iskolakultúra, 9. 10. sz.
86–96.
Nagy Lászlóné (1999b): A biológiai alapfogalmak fejlõdése 6–16 éves korban. Magyar Pedagógia,
99. 3. sz. 263–288.
Nagy Lászlóné (1999c): Az élõlények megkülönböztetése az élettelen dolgoktól. A Biológia
Tanítása, 7. 5. sz. 17–22.
Nagy Lászlóné (2002): Az analógiák osztálytermi alkalmazása. A Biológia Tanítása, 10.
3. sz. 20–31.
Nagy Lászlóné (2004): Biológiai fogalmak tanításának problémái: egy tudásszintmérés néhány
tanulsága. A Biológia Tanítása, 12. 2. sz. 3–18.
Nagy Lászlóné (2006): Az analógiás gondolkodás fejlesztése. Mûszaki Könyvkiadó,
Budapest.
Nagy Lászlóné és Korom Erzsébet (2011): A biológiai fogalmak megértését segítõ oktatási
módszerek alkalmazásának tapsztalatai a természetismeret tantárgy tanításában.
A Biológi Tanítása, 19. 4. sz. 3–15.
Nahalka István (1993): Irányzatok a természettudományos nevelés II. világháború utáni fejlõdésében.
Új Pedagógiai Szemle, 53. 1. sz. 3–24.
OECD (1999): Measuring Student Knowledge and Skills. OECD, Paris.
OECD (2000): Measuring student knowledge and skills. The PISA 2000 Assessment of
reading, mathematical and scientific literacy. Education and Skills. OECD, Paris.
OECD (2001): Knowledge and Skills for Life. First results from PISA 2000. OECD, Paris.
OECD (2002): Sample tasks from the PISA 2000 Assessment of reading, mathematical and
scientific literacy. OECD, Paris.
OECD (2003): PISA 2003 Assessment Framework – Key Competencies in Reading,
Mathematics, Science. Problem solving and Knowledge science skill. OECD, Paris.
OECD (2004): Learning for Tomorrow’s world. First results from PISA 2000. OECD, Paris.
OECD (2006a): Assessing Scientific, Reading and Mathematical Literacy A Framework for
PISA 2006. OECD, Paris.
OECD (2006b): Science Competencies for Tomorrow’s World Volume 1: Analysis. OECD,
Paris.
OECD (2007a): PISA 2006 Science Competencies for Tomorrow’s World. Volume 1:
Analysis. OECD, Paris.
OECD (2007b): PISA 2006. Volume 2: Data. OECD, Paris.
OECD (2009): PISA 2009 Assessment Framework – Key Competencies in Reading,
Mathematics and Science. OECD, Paris.
OECD (2010a): PISA 2009 Results: What Students Know and Can Do – Student
Performance in Reading, Mathematics and Science (Volume I). OECD, Paris.
OECD (2010b): PISA 2009 Results: Learning Trends: Changes in Student Performance
Since 2000 (Volume V). OECD, Paris.
Olsen, R. V. (2004): The OECD PISA assessment of scientific literacy: how can it contribute
to science education research? Paper at NARST Annual International Conference,
Vancouver, Canada, 1–4. april 2004. http://folk.uio.no/rolfvo/engpubl.html
187