mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

4. Anyanyelvi tudásszintmérések és képességvizsgálatok
Orosz értékelése szerint a felsõ tagozaton és a középiskolában a nyelvi kifejezésrendszer
és fogalmazástechnika nem tart lépést a tudattartalom fejlõdésével.
A diákok egyre bonyolultabb összefüggéseket vesznek észre, egyre
bonyolultabb gondolatokat akarnak közölni, de hiányoznak az eszközeik
ezek megfelelõ leírására. Nem tudnak megbirkózni a rájuk zúduló információtömeggel,
és ebben az iskola sem segíti õket. Ennek veszélye pedig az
(mint azt a tartalmi és szerkezeti szempontjai elemzésével alátámasztotta),
hogy szervezetlen marad az ismerethalmaz, nem alakul ki egy koherens tudásrendszer,
ez pedig ahhoz vezet, hogy „a kifejezés helytelensége, zavarossága,
szerkesztetlensége, primitívsége is állandósul” (92. o.). Az alacsony
színvonalat alacsony átlagok körüli nagy szóródás jellemzi, s a tanulók
négyötöde igen alacsony szint alatt marad. (Az 5. évfolyamon ez a szint
45%-os, a 8. évfolyamon 50%-os, a 10. évfolyamon: 55%-os, a 12. évfolyamon:
60%-os teljesítmény; 101. o.)
4.14. táblázat. Orosz fogalmazásvizsgálatának eredményei (Forrás: Orosz,
1972, 82., 88. és 102. o.)
5. évfolyam (N = 270) 8. évfolyam (N = 270) 12. évfolyam (N = 270)
Átlag Szórás Átlag Szórás Átlag Szórás
Leírás 35,9 9,1 37,8 9,2 46,0 11,3
Elbeszélés 35,2 10,4 41,2 12,8 50,4 13,7
Jellemzés 34,7 8,9 39,1 10,2 46,7 12,2
A teljesítményt befolyásoló tényezõk vizsgálatakor a fiúk és lányok között
Orosz vizsgálata nem mutatott ki szignifikáns eltérést, bár a lányok
szövegei tipikusan hosszabbak voltak (106. o.). A családi gazdasági-kulturális
környezet jellemzõi közül csak a családi könyvtár nagysága és a
sajtótermékek elõfizetése állt összefüggésben a fogalmazási teljesítménnyel
(114–115. o.). A szülõk iskolázottságának hatása a korral egyre
kevésbé érvényesült, de egyes, a hátrányos helyzetû családokra jellemzõ
háttérváltozóké (az anya háztartásbeli státusa, a testvérek nagy száma) alacsonyabb
fogalmazástechnikai teljesítménnyel járt együtt (vö. Nagy,
1980). A tanulmányi eredménnyel való összefüggések vizsgálata szerint
azonos teljesítménysávba esnek egyrészt a bukott, az elégséges és a közepes
tanulók, viszont a jó, majd a jeles rendûek esetében egyaránt nagy teljesítményugrás
mutatkozott. A jegyek vizsgálata összefüggést mutatott az
ezekben tükrözõdõ nyelvi-irodalmi kultúra és a kifejezés minõsége között.
225