mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

1. Az olvasásvizsgálatok eredményei
Szövegfeldolgozás:
kognitív
mûveletek
Szövegfeldolgozás:
pragmatikai
következtetések,
esztétikai
ítélet, reagálás
tartalmi és
formai
jegyekre
nagyobb szövegegység gondolatmenetének követése, elõzmények és
hivatkozások; implicit válasz felismerése: a szövegben lévõ logikai és
tartalmi kapcsolatok, összefüggések felismerése (pl. következtetés egyik
eseményrõl a másikra; elõzmények és hivatkozások megértése, ok-okozati
összefüggés felismerése; az egyes szereplõk közötti viszonyok felderítése;
egy, a szövegben elõforduló cselekedet, történés okaira, céljaira
vonatkozó következtetés levonása; a következmények, a hatások
vizsgálata); a szöveg különbözõ részleteiben található adatok és implicit
információk párosítása; megadott információk kiválasztása, átrendezése
adott célnak megfelelõen; a szövegen belüli implicit logikai kapcsolatok,
összefüggések felismerése; az olvasottak integrációja; szövegértelmezés
a szerzõ rejtett közléseinek érzékelése (a szöveg mögött rejlõ elõfeltevések, ki
nem mondott üzenetek, vélemények); írói szándék megértése, írói nézõpont és
viszonyulás azonosítása; pragmatikai következtetések; a szöveg hangulatának
felismerése; a szöveg céljának és a kommunikációs helyzetnek érzékelése
(kontextus); a lényegtelen „mellébeszélés”, logikátlanság, csúsztatás,
manipulatív szándék felismerése; a szöveg megítélése a mondanivaló értéke,
magvassága, koherenciája szempontjából; a nyelvi eszközök, stíluseszközök
jelentésének és jelentõségének felismerése a mondanivaló kifejezésében
(pl. mûfaj, a szerkesztésmód, a tempó, a kontraszt, a stílusregiszter, a költõi
alakzatok, grammatikai eszközök); a szöveg elemei és egésze jelentésének
értelmezése, értékelése; a szöveg átfogó üzenetének vagy témájának
megállapítása; a szöveg tételmondatának, központi állításának azonosítása és
újrafogalmazása; a cselekménymenet alternatívájának megfogalmazása; a
szöveg összevetése más szövegekkel, saját tapasztalatokkal; adatok és
gondolatok értelmezése, összefoglalása; az olvasottak hétköznapi
alkalmazhatóságának felismerése; a szöveg nyelvi, tartalmi és szerkesztésbeli
elemeinek mérlegelése, értékelése (pl. egy esemény valószínûségének
felmérése; a szerzõ által meglepõnek szánt befejezés értékelése/értelmezése;
az információk értékelése a teljesség vagy az átláthatóság szempontjából;
objektív ítélet megfogalmazása a szöveg minõségérõl, megfelelõségérõl,
nyelvi vagy képi megformáltságáról; az olvasottak összevetése saját
tapasztalatokkal; a szövegben található állítások értékelése; saját nézõpont
megfogalmazása, igazolása a szöveggel kapcsolatban)
A jelen rendszerezés céljai miatt a Nagy-féle szövegfeldolgozás-szintet
tovább bontottuk: szétválasztottuk egymástól a szövegre támaszkodó kognitív
mûveleteket (implicit összefüggések feltárása, következtetések stb.) és
a pragmatikai megfontolást, tartalmi reflexiót, stilisztikai értékelést stb. kívánó,
a szöveget kommunikációs szempontból célzó mûveleteket. Ezekhez
a mûveleti szintekhez soroltuk be a fenti vizsgálatok feladatait az 1.4. táblázatban.
Mivel a rendszerezés célja az, hogy áttekintést adjon a mérésekben
vizsgált mûveletekrõl, nem jelezzük külön, melyik mûvelet melyik vizsgálatban
hogyan jelent meg. Az egyes mérésekrõl a bemutatásukkor hivatkozott
szakirodalom ad részletes információt.
27