mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

7. Szocializáció, szociális viselkedés, személyiségfejlõdés
ció alakulására. Jámbori (2006, 2007a) vizsgálatot végzett annak felderítése
érdekében, hogy a hátrányos helyzetû családokban nevelkedõ fiatalok jövõorientációját
milyen mértékben befolyásolja a szülõk nevelési attitûdje, az
iskolai környezet megítélése, valamint a teljesítményhelyzethez való viszonyulásuk.
Kimutatható (Tót, 1997), hogy az alacsony szocioökonómiai családokból
származó gyermekek továbbtanulási lehetõségei korlátozottabbak, mint
magasabb gazdasági helyzetû társaikéi, ami pedig egyértelmûen a késõbbi
boldogulásuk, sikeres életvezetésük akadályát is jelentheti. Lannert (1998)
vizsgálatai alapján megállapíthatjuk, hogy a szülõk iskolai végzettségének
meghatározó szerepe van a gyermekek továbbtanulási aspirációjára. Az általános
iskolások esetében az anya foglalkozása és iskolai végzettsége
hangsúlyos, valamint az is kimutatható (Scabini, Lanz és Marta, 1999),
hogy az anyák jövõre vonatkozó aspirációi sokkal határozottabban bejósolják
a fiatalok jövõre vonatkozó terveinek alakulását, mint a család társadalmi
helyzete.
Jámbori (2006, 2007a) vizsgálatában olyan 8. évfolyamos tanulók vettek
részt (N = 958), akik alacsony SES-családokban nevelkednek. A vizsgálati
személyeknek különbözõ skálákat kellett kitölteniük, amelyekben elsõsorban
szüleik nevelési stílusát, tanáraik viselkedését jellemezték, másodsorban
saját teljesítménymotivációjukat, jövõre vonatkozó terveiket és félelmeiket
is megítélték. Az eredmények azt mutatták, hogy az alacsony társadalmi
státusú diákok jövõbeli terveik tekintetében egyfajta kulturális
prototípus megjelenését lehetett azonosítani, tehát elsõdlegesen szeretnék
tanulmányaikat befejezni, jól fizetõ munkahelyet találni, családot alapítani,
azonban terveik megfogalmazása során hangsúlyozottabban megjelenik a
családi mintától, modelltõl való eltérés szándéka (pl. „Nem szeretnék rossz
társaságba kerülni.”„Nem szeretnék alkoholistává válni.”„Szeretném elkerülni,
hogy lecsússzak.” „Szeretném elkerülni, hogy megbukjak.”„Nem szeretném,
hogy kitaszítottként bánjanak velem, mert roma származású vagyok.”
„Nem szeretném, ha lennének gyerekeim, és ne tudjam eltartani
õket.”„Szeretném elkerülni, hogy hamar családot alapítsak.”).
Az eredmények azt is bebizonyították, hogy minél jobban támogatják a
tanárok diákjaik önállósodási törekvéseit, minél több lehetõséget biztosítanak
a független, önálló munkának, annál inkább támogatóbbnak észlelik a
diákok az iskolai környezetüket. A sikerorientált viselkedés pozitív hatása a
jövõorientációra szintén hangsúlyozottan megjelent a mintában. Tehát azok
357