mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

Molnár Edit Katalin és Nagy Zsuzsanna
ten nyújtott teljesítmény a fiatalabb korosztályban jobban kötõdik a vizsgálatba
bevont más változókhoz, míg az idõsebb korosztályban függetlenebb
ezektõl. Ugyanakkor a bemutatott regressziós modell elemzése alapján a
nyelvi tudatossággal fennálló kapcsolatra egyértelmûen következtethetünk.
Az irodalomjegyben nem csak az irodalmi ismeretek adott mérési pontban
mutatkozó gazdagsága tükrözõdik, továbbá a minta esetében a különbözõ
iskolák, tanárok eltérõ értékelési szempontrendszerének és skáláinak hatása
is érvényesül; mindezeket figyelembe véve is elgondolkodtató a jegyek és a
teszteredmények föltûnõen gyenge összefüggése.
Beszédértés és beszédprodukció
Annak ellenére, hogy egyre növekvõ hazai pszicholingvisztikai kutatói figyelmet
vonzanak a beszédértés és beszédprodukció kérdései, ezeket a területeket is
kevés és nagyon eltérõ színvonalú vizsgálat célozta meg a magyar iskola kontextusában.
A beszédértés elemi építõköveinek vizsgálatán túl nem találtunk a
beszédértéssel érdemben foglalkozó pedagógiai munkát. A beszédprodukció
vizsgálata leginkább szintaktikai és kommunikációs aspektusokra irányult.
Az elemi alapkészségek méréséhez kapcsolódó
beszédkészség-vizsgálatok
Nagy József (1980) a PREFER-mérõeszköz kidolgozásához vezetõ mérései
során országos reprezentatív mintán (N = 10 000) vett fel a 3–8 éves gyerekek
beszédértését és beszédprodukcióját jellemzõ adatokat. Beszédtechnika-tesztjében
25 fonéma ejtését, illetve az orrhangzók ejtését, a zöngésítést,
a hadarás és a dadogás jelentkezését vizsgálta, továbbá 3 fonémapárral a
hangzódifferenciálást mérte. A fonémák ejtésében és a beszédhibás gyerekek
arányának csökkenésében egyenletes, bár változónként eltérõ fejlõdést
tapasztalt. Az iskolába lépés elõtt a hatéves gyerekek között 5-6 évnyi a fejlettségbeli
különbségek mértéke. A PREFER csak felhívhatta a figyelmet a
hangzódifferenciálás részletes vizsgálatainak szükségességére; a kutatás a
DIFER munkálataiban folytatódott.
A PREFER utánmondástesztje 24 egyre hosszabb és bonyolultabb mondat
megismétlését várta a gyermekektõl. A teszttel felvett adatok szerint az iskolába
198