mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

D. Molnár Éva, Molnár Edit Katalin és Józsa Krisztián
OECD (2009b): PISA Take the test: Sample questions from the OECD’s PISA assessments.
OECD, Paris.
OECD (2010): PISA 2009. Results: What students know and can do. Student performance in
reading, mathematics and science. Volume I. OECD, Paris.
OECD (2011): PISA 2009 Results: Students on line. Digital technologies and performance.
Volume VI. OECD, Paris.
Országos Pedagógiai Intézet Tantervelméleti Fõosztály (1982): Valóságközelben az iskolai
nevelés. Köznevelés, 38. 32. sz. 3–5.
Pearson, P. D. (2010): The roots of comprehension instruction. In: Ganske, K. és Fisher, D.
(szerk.): Comprehension across the curriculum: Perspectives and practices K-12. The
Guilford Press, New York. 279–315.
Schnotz, W. és Bannert, M. (2003): Construction and interference in learning from multiple
representation. Learning and Instruction, 13. 2. sz. 141–156.
Snow, R. E. és Jackson, D. N. (1999): Az akarat egyéni különbségei: válogatott
konstruktumok és mérõeszközök. In: O’Neill, H. F. és Drillings, M. (szerk.): Motiváció.
Elmélet és kutatás. Vince Kiadó, Budapest. 83–112.
Steklács János (2007): A szövegértõ olvasás tanítása és fejlesztése a metakognícióra épülõ
olvasásstratégiai módszerrel: Metakogníció, tanulás, olvasás. Tanítás-tanulás, 5. 5. sz.
32–33.
Steklács János (2008): A szövegértõ olvasás tanítása és fejlesztése a metakognícióra épülõ
olvasásstratégiai módszerrel: Olvasási stratégiák, stratégiai olvasás. Tanítás-tanulás,
6. 1. sz. 28–29.
Steklács János (2011): Az olvasásra vonatkozó meggyõzõdés vizsgálata negyedik osztályos
tanulók körében. Anyanyelv-pedagógia, 4. 2. sz.
http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=313
Szebenyi Péter (2001): Új fejezet kezdete az európai pedagógiában: az iskolai népoktatás követelménye.
Magyar Pedagógia, 101. 3. sz. 393–410.
Szenczi Beáta (2010): Olvasási motiváció: definíciók és kutatási irányok. Magyar Pedagógia,
110. 2. sz. 119–147.
Szépe György (1980): A nyelvi és kommunikációs nevelés fejlõdése. In: Rét Rózsa (szerk.):
Mûveltségkép az ezredfordulón: Tanulmányok az akadémiai távlati mûveltségkoncepció
alapján. Kossuth Könyvkiadó, Budapest. 35–68.
Thorndike, R. L. (1973): Reading comprehension education in fifteen countries: An
empirical Study. Almquist & Wiksell, Stockholm.
Tomka Béla (2009): Kultúra, oktatás, vallás. In: Európa társadalomtörténete a 20. században.
Osiris Kiadó, Budapest. 445–507.
Tóth Dénes és Csépe Valéria (2008): Az olvasás fejlõdése kognitív pszichológiai nézõpontból.
Pszichológia, 28. 1. sz. 35–52.
Tóth László (1997): A szövegmegértés fejlõdése kisiskolás korban. Magyar Pedagógia, 97.
1. sz. 41–59.
Tóth László (2002): Szövegmegértés az általános iskolában. Magyar Pedagógia, 102. 3. sz.
355–376.
Van Dijk, T. A. és Kintsch, W. (1983): Strategies of discourse comprehension. Academic
Press, New York.
80