mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

B. Németh Mária, Korom Erzsébet és Nagy Lászlóné
Csapó Benõ (2002c): Iskolai osztályzatok, attitûdök, mûveltség. In: Csapó Benõ (szerk.): Az
iskolai mûveltség. Osiris Kiadó, Budapest. 37–64.
Csapó, B. (2004): Knowledge and competencies. In: Letschert, J. (szerk.): The integrated
person. How curriculum development relates to new competencies. CIDREE, Enschede.
35–49.
Csíkos Csaba és B. Németh Mária (2002): A tesztekkel mérhetõ tudás. In: Csapó Benõ
(szerk.): Az iskolai tudás. 2. kiadás. Osiris Kiadó, Budapest. 91–122.
Csorba F. László (2003): Gyakorlatiasság és tudás. Új Pedagógiai Szemle, 53. 4. sz. 11–20.
Dobóné Tarai Éva (2007): Általános iskolai tanulók tudásszerkezete (Az anyag és az anyag
változásai). Iskolakultúra, 17. 8. sz. 119–131.
Domján Károly (1974): Oksági összefüggések megértése 6–10 éves korban. Akadémiai Kiadó,
Budapest.
Drake, S. M. (2000): Integrated curriculum: A chapter of the curriculum handbook.
Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, VA.
Dressel, P. (1958): The Meaning and Significance of Integration. In: Nelson, B. H. (szerk.):
The Integration of Educational Experiences. 57th Yearbook of the National Society for
the Study of Education. University of Chicago Press, Chicago. 3–25.
Durant, J. R. (1993): What is scientific literacy. In: Durant, J. R. és Gregory, J. (szerk.):
Science and culture in Europe. Science Museum, London. 129–137.
Fazekas György (1976): A biológiatanítás tudományos vizsgálata. Tankönyvkiadó, Budapest.
Felvégi Emese (2006): Integrált természettudomány-tanítás, nemzetközi projektek. Új Pedagógiai
Szemle, 56. 5. sz. 122–124.
Fogarty, R. (1991): The Mindful School: How to Integrate the Curricula. IL Skylight
Publishing Inc. Palatine. http://vocserve.berkely.edu/ST2.1/TowardanIntegrated.html.
Fogarty, R. és Stoehr, J. (1995): Integrating curricula with multiple intelligences: teams,
themes and threads. IL Skylight Publishing Inc. Palatine.
Franyó István (1985): Az általános iskolai biológiatanítás hatékonyságának vizsgálata I.
A biológia tanítása, 24. 6. sz. 161–171.
Franyó István (1986): Az általános iskolai biológiatanítás hatékonyságának vizsgálata II.
A biológia tanítása, 25. 6. sz. 162–172.
Franyó István (1987): Az általános iskolai biológiatanítás hatékonyságának vizsgálata III.
A biológia tanítása, 26. 6. sz. 168–178.
Franyó István (1988): Az általános iskolai biológiatanítás hatékonyságának vizsgálata IV.
A biológia tanítása, 27. 4. sz. 97–108.
Franyó István (1989): Az általános iskolai biológiatanítás hatékonyságának vizsgálata V.
A biológia tanítása, 28. 1. sz. 1–13.
Futó Józsefné (1969): Teljesítményértékelés a biológia tanításában. Országos Pedagógiai
Intézet, Budapest.
Géczi János és Takács Viola (2003): A biológia tesztek megoldásának struktúrája. Acta
Paedagogica, 3. 1. sz.
Habók Anita (2004): A tanulás tanulása az értelemgazdag tudás érdekében. Magyar Pedagógia,
104. 4. sz. 443–470.
Hajdu Lajos (1998): Földrajz. Alapmûveltségi vizsga: részletes követelmények és a vizsgáztatás
eszközei, módszerei. Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged.
184