mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

B. Németh Mária, Korom Erzsébet és Nagy Lászlóné
homlokterébe került. Egyértelmûvé vált, hogy az ismeretek elsajátítási
szintje és a gondolkodási képességek fejlettségi szintje szorosan összefügg
egymással. Együtt, olykor egymást helyettesítve segítik az új tudáselemek
elsajátítását és különbözõ szituációkban, problémák megoldásában való alkalmazását.
A kutatási célú vizsgálatok mellett a nyolcvanas és kilencvenes években számos
megye (pl. Gyõr-Moson-Sopron, Fejér, Nógrád, Jász-Nagykun-Szolnok,
Vas, Zala, Tolna, Pest) vagy város (pl. Kecskemét, Békéscsaba) szervezett helyi
felméréseket, hasonlította össze az iskolák teljesítményét, a tanulók tantárgyi
tudását. Teljes körû megyei vizsgálatot végeztek például fizikából
(Bratinkáné, 1989; Horváth, 1990; Szenczi L.-né, 1989), biológia, fizika, kémia
és földrajz tantárgyakból (Horváthné, 1991), biológiából (Vajthó és Bíró,
1992), földrajzból (Vitárius, 1989) és kémiából (Vargáné, 1988).
Természettudományos mûveltséget és kompetenciát mérõ
vizsgálatok
Az 1980-as években a kognitív tudományok, az empirikus kutatások eredményei
átértelmezték a tanulás fogalmát, a tudás szervezõdését és a tudásrendszer
változását. A tartalom és a képességek szerepének és viszonyának
újragondolása, a tudás három szervezõdési formájának, a szakértelemnek, a
mûveltségnek és a kompetenciának az elkülönítéséhez vezetett (Csapó,
2004). A tudás komplex, rendszerszintû felfogása megjelenik az ezredforduló
tudásméréseiben, az OECD PISA néven ismertté vált programjában és
Magyarországon az olvasásból és matematikából évente végzett országos
kompetenciavizsgálatokban. A továbbiakban a PISA természettudományos
méréseinek bemutatására, az elméleti keret és a mérési koncepció áttekintésére,
majd a hazai eredmények összegezésére kerül sor.
Az OECD–PISA-program természettudományos vizsgálatai
A rendszerszintû pedagógiai értékelés második korszakát képviselõ PISAprogramban
a vizsgált tudást a „literacy” fogalom képviseli. A magyar
nyelvre nehezen fordítható „literacy” jelentéstartalma leginkább a mi mû-
164