mérlegen a magyar iskola - Diagnosztikus Mérések Fejlesztése

D. Molnár Éva, Molnár Edit Katalin és Józsa Krisztián
Kádárné Fülöp Judit (1985): Olvasás és kommunikáció: Egy szövegmegértés-vizsgálat tanulságai.
Tantervelméleti Füzetek 16. OPI, Budapest.
Kádárné Fülöp Judit (1996): Szövegtípusok az írásbeliségben és az iskolában. Új Pedagógiai
Szemle, 46. 3. sz. 33–52.
Kádárné Fülöp Judit és Takács Etel (1981): Ki tud olvasni? Köznevelés, 3 sz. 17–19.
Kirsch, I. S. (1995): Literacy performance on three scales: definitions and results. In: OECD:
Literacy, economy and society. Results of the first Adult Literacy Survey. Paris. 27–53.
Kirsch, I. S., Jungeblut, A. és Mosenthal, P. B. (1996): The measurement of adult literacy. In:
Murray, T. S., Kirsch, I. S. és Jenkins, L. B. (szerk.): Adult literacy in OECD countries:
Technical report on the First International Adult Literacy Survey. Paris: OECD.
105–125.
Kiss Árpád (1979): A tanulmányi eredmények nemzetközi összehasonlító értékelése. In:
Kiss Árpád, Nagy Sándor és Szarka József (szerk.): Tanulmányok a neveléstudomány
körébõl 1975–76. Akadémiai Kiadó, Budapest. 11–47.
Kojanitz László (2004): A tankönyvek használhatóságát meghatározó minõségi összetevõk
elemzése és összehasonlítása. NEFMI, Budapest. http://www.nefmi.gov.hu/letolt/kozokt/tankonyvkutatasok/cd1_kojanitz/vizsgalat_eredmenyeinek_bemutatasa.pdf
és http://www.nefmi.gov.hu/letolt/kozokt/tankonyvkutatasok/cd1_kojanitz/osszehasonlitas.pdf
Kojanitz László (szerk., 2005): A tankönyvek korszerûségét és minõségét meghatározó tényezõk:
Elemzõ tanulmányok a tankönyvértékelés szempontrendszerének és módszerének
korszerûsítéséhez. Tankönyvkutató Intézet, Budapest.
http://www.commitment.hu/tankonyvek
Köllõ János (2009): Kiszorulás az olvasás- és írásigényes munkahelyekrõl. In: Fazekas Károly
(szerk.): Oktatás és foglalkoztatás. MTA Közgazdaságtudományi Intézet, Budapest.
15–42.
Lénárd Ferenc (1979): Képességek fejlesztése a tanítási órán. Tankönyvkiadó, Budapest.
Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Gonzalez, E. J. és Kennedy, A. M. (2003): Trends in
Children’s Reading Literacy Achievement 1991–2001. PIRLS International Study Center,
Lynch School of Education, Boston College, Chestnut Hill.
Molnár Edit Katalin (2006a): Olvasási képesség és iskolai tanulás. In: Józsa Krisztián
(szerk.): Az olvasási képesség fejlõdése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó, Budapest.
43–60.
Molnár Edit Katalin (2006b): A mûfaji tudás és tanítása. In: Józsa Krisztián (szerk.): Az olvasási
képesség fejlõdése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó, Budapest. 259–280.
Molnár Edit Katalin, Józsa Krisztián, Molnár Éva és B. Németh Mária (2007): What makes a
difference for beginning readers? Results from a logitudinal study. Paper presented at
the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, Budapest,
August 28 – September 1, 2007.
Molnár Éva és B. Németh Mária (2006): Az olvasásképesség fejlettsége az iskoláskor elején.
In: Józsa Krisztián (szerk.): Az olvasási képesség fejlõdése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó,
Budapest. 107–131.
Molnár Éva és Józsa Krisztián (2006): IKT-val segített oktatás hatása az olvasási képesség
fejlõdésére hátrányos helyzetû tanulók körében. In: Józsa Krisztián (szerk.): Az olvasási
képesség fejlõdése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó, Budapest. 281–295.
78