Fünfter Familienbericht - Deutscher Bundestag

Deutscher Bundestag — 12. Wahlperiode Drucksache 12/7560
ihrem Verhalten ihren Kindern gegenüber allgemein
und stabil zu beschreiben sind, daß sie
sich darin systematisch voneinander unterscheiden
und daß aufgrund dieser Ergebnisse die
kindliche Entwicklung vorhergesagt werden
könnte (Hofer 1992, S. 141).
Mehrere Untersuchungen über elterliche Erziehungsziele
weisen alle in die gleiche Richtung:
Während der letzten 30 Jahre ist ein W andel von
traditionellen Zielen, wie Ehrlichkeit, Sauberkeit
und Gehorsam, hin zu einer stärkeren
Betonung von Selbständigkeit erfolgt (Klages
1984; Hofer 1992, S. 144).
Wandel Auch auf der Ebene der Erziehungspraktiken
der Erzie sind zeitgeschichtlich entsprechende Veränderungen
festgestellt worden, vor allem haben
Vernunftargumenten mit Abwehr. Aus Kindersicht
können wir in diesen Fällen von ,Pseudo -
hungs
praktiken sich liberalere Umgangsmuster kontinuierlich
Verhandlungshaushalten' sprechen; Pseudo in
durchgesetzt. Das fängt bei der Reinlichkeitserziehung
an und setzt sich bis zur Ablehnung der
dem Sinn, daß die elterliche Definitionsmacht
von angemessenem Verhalten vom Kind (noch)
Prügelstrafe als Erziehungsmittel fort, auch
nicht modifiziert oder gebrochen werden kann"
wenn körperliche Strafen vonwenigen noch
(1991, S. 9).
immer zur Durchsetzung elterlicher Vorstellungen
angewandt werden. Dagegen werden heutzutage
den Kindern schon im frühen Alter tegie" beginnt zwar heutzutage bereits in der
Die Erziehungspraktik der „Verhandlungsstra-
Entscheidungen zugemutet. Schütze konstatiert Kleinkindphase, wird aber deutlich fortgesetzt
aufgrund einer Sekundäranalyse über Veränderungen
im Eltern-Kind-Verhältnis seit der
im Jugendalter.
Nachkriegszeit bis zur Gegenwart ferner: „Eltern
sind heute in kaum zuüberbietender Weise Erhebungen, vor allem auch aufgrund von Re-
Für diese Phase gilt aufgrund vieler empirischer
um ,kindgerechtes' und ,kindzentriertes' Verhalten
bemüht" (1988, S. 111), ob sie ihre eigeche
Wandel: „Die Eltern sind bemüht, Verständplikationsuntersuchungen,
im übrigen der gleinen
Ansprüche jedoch einlösen, hierüber sagen nis für ihre adoleszenten Kinder an den Tag zu
die vorliegenden empirischen Untersuchungen legen, ihnen eher als Freunde, denn als Autoritätspersonen
zu begegnen, Entscheidungen
nichts aus. Ebenso gehen sie nicht auf schichtspezifische
Unterschiede ein; anzunehmen aber gemeinsam zu treffen, Kompromisse auszuhandeln
und sich in vielen Hinsichten den Jugend-
ist, daß die heute gültige kindorientierte Pädagogik
stärker in mittleren und höheren sozialen
Schichten verbreitet ist. Sie setzt jedenfalls eigene Prinzipien und Verhaltensmuster zu verlichen
anzupassen, anstatt Anpassung an
stärker auf eine „zähe Verhandlungsarbeit in langen" (Schütze 1993, S. 345; ebenso Allerbeck/Hoag
1985).
Form von Erklärungen und Diskussionen als auf
Ge- und Verbote. Diese neuen Erziehungspraktiken
verlangen demnach sehr viel Zeit und
Energie" (Teichert 1990, S. 18) und kognitive
Kompetenz. Diese Entwicklung hatte de Swaan
(1982) mit den kurzen Worten „vom Befehls
Neue Er
ziehungs
ideale
zum Verhandlungshaushalt" treffend beschrieben.
Dieser vor allem während der letzten
20 Jahre erfolgte Prozeß hat jedoch weitere
Folgen: Verhandeln ist schließlich ein kommunikativ-reflexiver
Prozeß, der auch den Spracherwerb
fördert und Sprachkompetenz voraussetzt.
Gleichzeitig wurde es möglich, sich in
den Verhandlungen auf die eigenen Bedürfnisse
und Emotionen zu beziehen und hiermit
Ansprüche zu legitimieren. Überhaupt
setzte sich — wie Gerhards (1988) es nennt
— eine „Versprachlichung von Emotionen"
durch.
Du Bois-Reymond ist in einer qualitativen Studie
diesen neuen Erziehungsidealen und den
Verhandlungsstrategien nachgegangen und
stellte fest: „Affektausbrüche sowohl von Eltern
als auch von Kindern werden tole riert, die
Informalisierungstendenz der letzten Jahr
zehnte erlaubt es, daß Kinder zu ihren Eltern
,blöde Kuh' oder ,hört doch endlich auf mit
eurem ewigen Gelaber' sagen — und daß auch
Eltern sich zugestehen, mal ,auszuflippen'. Aber
dahinter steht das Ideal eines beherrschten,
rationalen Diskurses, des ,vernünftigen' und
,ruhigen' miteinander Redens, urn zu einem
Kompromiß zu kommen. Die Eltern stehen hierbei
unter einem hohen ,kulturellen Druck', um
liberal und offen zu sein und ihr Erziehungsverhalten
nach diesen Prinzipien zu modellieren;
naturgemäß unter einem höheren als ihre noch
jungen Kinder. Diese reagieren u. U., eben weil
sie noch weniger imstande sind zu einer Emotionskontrolle,
auf den verbalen ,Overkill' an
Auf dieses zeitgeschichtlich veränderte Elternverhalten
könnte zurückzuführen sein, daß ein
Generationskonflikt oder der „Vater-Sohn-
Konflikt", der als typisch galt, in empirischen
Erhebungen nicht mehr vorfindbar ist. Viele
Untersuchungen zeigen statt dessen, daß nach
wie vor eine positive und enge Beziehung
zwischen den Jugendlichen und ihren Vätern
und ihren Müttern besteht; sie werden als Ratgebende,
Vertraute usw. benannt und ihre
„Wichtigkeit" und ihr „prägnanter Einfluß"
betont (vgl. z. B. Emnid-Jugendstudie 1975 und
1986; Shell-Studie 1992, Brigitte-Studie 1982;
Schmid-Thannwald/Urdze 1983; Sinus-Studie
1985). Emotional dominiert die Mutter, sie ist vor
dem Vater „die bevorzugte Vertrauensperson,
die hilft, Konflikte löst, tröstet und geliebt wird"
(Oswald 1989, S. 368ff.). Die Konfliktgespräche
sind über die Jahrzehnte gleich geblieben und
beziehen sich überwiegend auf die Themen:
Kleidung, Hilfe im Haushalt, Unordentlichkeit
(vor allem im Hinblick auf das eigene Zimmer),
tägliche Rücksichtnahme (Oswald 1989; Pikowsky/Hofer
1992, S. 213).
Beziehung
zwischen
Eltern und
Kindern